能力教育(CBE)教学模式在园林技术专业教学中的实施方法与效果.pdfVIP

林区教学 2016 年第 12 期 No.12 2016 总第237 期 Teaching of Forestry Region General No.237 doi: 10. 3969/j. issn. 1008-6714.2016.12.003 能力教育(CBE) 教学模式在园林技术 专业教学中的实施方法与效果 吴妹菊，彭一良，王好友，滕祥金，张晶红 (哈尔滨师范大学生命科学与技术学院，哈尔滨 15∞25) 摘 要:以园林专业教学为例，分析在能力教育教学思想的指导下，园林技术专业实施能力教育教学模式的效 采。对该模式在教学γ的实施方法a过程进行详细分析和归纳，并与传统教学相比较，对其优缺点做出客观的评价 分析。 关键词:CBE; 能力教育;园林技术;教学方法;教学效果 中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号: 1008-6714(2016) 12咽05-02 CAPACπY BASIS EDUCATION 译为以能力为基础的 中心的相关课程。每一项核心技能与其相关的课程组成 一个模块，每一个模块就是一个教学核心，各门课程都要 教育，简称 CBE。该教育理论最先由加拿大社区职业教育 围绕核心能力来开展，各门课程的教学内容都必须达到和 中心提出，现已成为一套完整的教育方法，在美国、加拿大 等国得到了广泛应用，并收到良好效果[1] 。哈尔滨师范大 完成该项核心目标。 (1) 第一模块一一园林规划设计技能模块 学在 CBE 教育理论的指导下，编制和实施了一套以能力 园林规划设计技能模块的核心是园林规划设计，以培 为核心的模块教学体系，这种教学模式在教育理念上主次 养学生的园林设计技能为中心，使学生掌握园林规划设计 分明、重点突出，培养出的学生专业能力强、理论扎实，深 受用人单位欢迎[2-3J 。 的方法和技巧。围绕该核心技能，开设了以下六门相关课 程(见图 1) 。 -、CBE 教学模式在园林专业教学中的实施 1.根据培养目标确定教学目标 园林技术专业人才培养一定要和市场接轨，应以社会 需求作为教育培养的终极目标。要保证教学必须开展广 泛深入的社会调查研究，储备多方面的用人资料和信息， 图 1 园林规划设计技能模块 了解市场状况、经济发展动态及人才需求动向。通过对全 (2) 第二模块一一-园林工程技能模块 国园林人才市场调研可知，目前各类园林公司虽然很多， 园林工程技能模块的核心是使学生掌握园林工程施 但懂专业的技术人员并不多，工作效率和质量都存在严重 工技术，同时做好工程预算和管理工作。以园林工程施工 问题，市场急需有专业素质的技术型人才。因此，确定该 为中心，开设了以下六门相关课程(见图 2) 。 专业学生的培养目标可尽快培养出能够补充各个园林公 司及与园林相关工作的技术