1、快乐杉树林.docVIP

1、快乐的杉树林 关于教学设计 【教学目标】 ⒈在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。 ⒉通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 ⒊在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。 【教学重点和难点】 ⒈在理解课文语言的过程中，感受杉树林四季的特点。 ⒉通过品读重点语段，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题。 ⒈出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树。杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林 ⒉结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。 ⒊补全课题，齐读 二、初读课文，整体感知。 ⒈出示自读要求： ⑴自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 ⑵找出概括全文内容的句子，并用“—— ”划下来。 ⑶圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？ ⒉学生交流，师相机出示： 我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。 我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。 板书：无穷的欢乐 ⒊出示有关表示时间的语句，板书：春天 夏天 秋天 冬天 ⒋引读概括全文内容的句子和表示时间的语句，整体感知文章大意和表达顺序： 我家门外有一片杉树林—— 春回大地—— 天渐渐热了—— 一阵阵凉风吹来—— 冬天来了—— 我家门外的杉树林—— ⒌小结本文写作特点。 ⒍完成填空： 的杉树林给我的童年带来了快乐。我们在杉树林 …… （什么季节） （干什么） 板书：做游戏 避暑 赏景 玩雪 三、深入研读，读说感悟。 师：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入学习杉树林四季的景色。 ㈠ 默读课文2—5节，思考：文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐，划出有关句子并说说理由。 ㈡ 在学生自读的基础上交流，随机学习，教师主要引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。 ▲学习第2小节（春天） ⒈指名交流，说说感受。 ⑴出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。 ①引导关注文中的“一……就……”，感受小伙伴们急切的心情，指导朗读。 ②抓住“毫不在意”、“毫不在乎”两个词的理解，结合课文内容完成填空： 对 我们毫不在意，对 我们毫不在乎，我们在意、在乎的是 。 （孩子们尽情玩耍时心中充满了欢乐，指导朗读）板书：荡秋千 ⑵出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。 ① 读读这句话，你了解到了什么？（春天杉树叶发芽长叶的过程） ② 再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感受到了什么？（引导学生从作者对杉树叶生长变化的细致观察和描写中，感受他对杉树林的喜爱之情。） ③ 引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。 ▲学习第3小节（夏天） ⒈指名交流，出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。 读读这句话，你感受到了什么？ ⑴比较句子，哪个词用得更好？ 太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。 太阳老是火辣辣地照着大地，树上的知了大概也嫌天气热，不断地叫着。 ⑵学生交流，教师指导朗读 （教师重在引导学生通过比较感受到盛夏“天热”的程度，从而真正理解“酷暑难挡”） ⒉出示：杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。……杉树林里凉快极了……有的下棋，有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。 ⑴读这段话，你从哪个词中最能感受到作者杉树林的喜爱？说说理由。 ①理解“胜地”。 ②结合生活展开想象，假如是你，你还会在树阴下做些什么？ ③体会“胜地”文中的真正意义，理解加引号的原因。板书：“胜地”（我们的快乐天堂） ⑵朗读体会杉树林在酷暑难挡的盛夏给我们带来的欢乐。板书：做作业 下棋 做游戏 ▲学习第4小节（秋天） ⒈在学生交流