透过小窗看风景--例谈学生数学知识丰盈策略.pdfVIP

现代教育辑学· 普教研究 a1l~~-嬉噩噩噩，但 透过小窗看凤景 一一例谈学生数学知识丰盈策略 于兴军 (浙江省温岭市泽国续第二小学，浙江温岭 317523) [摘要] 借新t果改 10 年之际，审视我们的数学教学， 不难发现老师们对许多丰盈学生知识的 非应试内容，并没有真正发挥它的作用。 鉴于此，本文以人教版教材内容你知道吗 为例 ，从解读教材、剖析现状入手，提出立足阅读资料，在人文润泽中丰盈知识;深 挖延伸内容，在原味解读中丰盈知识;体现拓展发散，在升华理解中丰盈知识三条策 略，实现学生的智慈增长。 [关键 词) 你知道吗;知识丰盈; 策略 中图分类号: G42 文献标识码:A 文章编号: 1∞5-5843 (2014 ) 02-0142-03 i果改 10 年，探索 10 年，思索 1 0 年。 如今， 于i果 数学学习没有多大的联系，但其背后蕴含的思想内涵、 改 10 年之际再回望过去，孩子们摆脱 繁、难、偏、 渗透的文化色彩都有很强的启迪意义。 2. 实冽的诛内延伸。 u你知道吗 为学生介绍了很 旧 了吗?榈较 10 年前的学生， 他们的知识是否会更 多看似不要求， 但与日常学习又息息相关的数学概念， 加丰盈?这些都促使我们去理性审视教学中的点点滴 滴。 然巾一番审视之后， 我们不难发现老师们更多关注 如四上的用字母表示直线、射线和钱段的方法; 还有一 些在浙教版教材中重点教学|创在入教版教材中淡化的内 的还是基础知识的积累和基本技能的培养，课堂也以应 试内容为主，对许多丰盈学生数学知识的非应试内容要 容，如五上的循环节; 五下的分解质因数、用分解质因 么忽视不hl、不理不睬， 要么蜻蜒点水、一带而j过，并 数的方法求两个数的最大公因数和最小公倍数、互质 未真正发挥它的作用。 鉴于此，我们有必要深度解读教 数; 六上的成数等等内容，都对i架内学习的知识起到很 材、挖掘内涵，从rfri让学生享受到知识丰盈带来的无穷 好的补充作用。 乐趣。 现以入教版教材编排的 你知道吗为例， 谈谈 3 充盈的课外拓展。 本着让1Jè生吃仔的理念， 笔者对丰盈学生知识的思考与实践。 你知道吗为Uè等生们提供广阔的提升自我的平台。 如四上的格子乘法， 介绍了明朝僻法统扮中的铺 一、解读教材: 知识丰盈， 实则有之 地锦 ，为学生呈现了别样的多位数乘两位数乘法; 四 年级 篇疆生 百分比 学段占比 总篇疆生 经统计(见右 下的高斯算法，为等差数列求和提供了!事实的基础; 五 一年级 。 0% 表) ， 小学阶段共有阅 上的出入相补算平行四边形面积，为学生呈现了平面圆 二年级 3 5.9% 27 .5% 二年级 11 21.6% 51 读材料 51 篇。 从内容 形面棋的传统算法，打开了学生视角; 六上的扇形、 四年级 8 15.7%