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时反跑 2 语文课堂教学中的哲理 孙祖戚，都敬宏 (山东省邹城市实验中学，山东邹城2735ω) ~图分类号: G633.3 文献栋ìR码:A 文章编号: 1671-0568(2011)03-0069…02 …、课$按预设的哲理 生二:我觉着斜阳草树， -1于常~陌这时句写得 边是一节同课异构的公开课，两位语文老师执教的 比较好，它写烧了一种伤感的风景。 都是《永遇乐京口北罔亭怀古)，两位老师预设的学习目 学生的回答还是世有涉及用典，于是教师就再次 标也都是鉴赏古诗词中的‘用典，..。 鼓励、再次提问，课堂进行的节奏非常慢。但是接下来 这是第…位老师的…段课堂实录: 的几个学生回答得仍不理想，只有二个同学的回答涉及 师: 永遇$京口.:11:.阁亭怀古}是辛弃疾的一首代 到了用典，但也不是对用典这种技法的分析。 表饲作，刚才我们都熟读了这首词，请大家结合自己的 这时已过去了二十多分钟，时间已来不及了，于是 阅读感受，谈{谈这首词中哪一句写得比较好，为什么? 教师就收阻了学生的自由阴答，自行提出课前班设的问 请说出你的理由。 翩此问题答案。课堂义回到了教师的单一传授上。 教室现出现钩时的冷场。 这是第二位老州的课喧实录: 于是教师继续鼓动:大家要感予亮出自己的真我风 师: 永遇乐·京口北固亭怀ï!) Jt.…首怀古诗，诗 中都涉及到哪些古人ï!事? 果，我们看哪一个问学第一个站跑来谈一谈向日，的感受。 这时有一个同学看了看周围，有点不好意思地站了 生:孙仲谋、寄奴、刘义陵、锋火杨州路、拓拔焘、 起来。他的站立吸引了许多间学的目光，这个问学更显 廉颇。 师: r m7我给每一个小组布置叩个具体的任务:… 得局侃。 级，综合课下j主籍，弄清孙仲谋背后相关的故事，并思 生一: -4是觉着想当年，金戈铁马，气券万里如虎 这一句写得好，因为它写出了辛弃疾的卢种气势。 考作者在这里引用这个古人合事有什么作用?二组三级 一直到六级按课文中出现的先后顺序，每个组研究一个 因为学生的网容并没有涉及用典，阴此教师只是 古人古筝。现在升始! 象征性地表扬了一下学生的勇气，而后就让学生坐下了。 学生…下子紧张而又活跃起来。经过学铁的独立思 师:刚才这个同学谈了自己的想法，还不算错。还 有没有同学怨农达自己的见解? 考与集体商讨蹈，各个小组一一站起来表达了自己的看 法，