“通专结合一体化”课程教学模式的创新之处.pdfVIP

第28卷 第1期 湖 北 广 播 电视 大 学 学 报 Vo1．28，No．1 2008年1月 Journal of HuBei TV University January．2008，018~019 “通专结合一体化”课程教学模式的创新之处 杨小东，梁雁农 (顺德职业技术学院，广东 佛山 528300) [内容提要] “通专结合一体化”课程教学模式是在顺德职业技术学院“通专结合”人才培养模式的基础上 提出的教学改革。在学生能力培养、教学内容、教学方法、教学形式上有其创新之处，符合现代职业技术教育的 需要。 [关键词] 通专结合；一体化；教学模式；创新 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427(2008)O1．0018．02 一 、 前言 学生不但牢记老师传授的知识和技能，而且因为喜悦，将“老 “通专结合一体化”课程教学模式是指：将管理学、心 师要求做”变为“我要做”的自觉行动，使这种团队精神、 理学、文学、伦理学等人文学科知识贯穿到专业教学中，成 吃苦耐劳、工作乐趣等做人素质和专业技能成为自身的第二 为专业教学的环境、内容和亮点，让学生在学习专业知识中 技能。 不知不觉接受通识教育的洗礼和熏陶，达到我院提出的“通 2．教学内容上的创新 专结合”的人才培养目标。… 由于客观原因，高职教育在教学内容上仍然存在沿用传 电子工程系通过四个学期、涵盖4个专业近lO多门课 统本科专科教学的模式，重理论轻实践，重学历轻技能。 程实施“通专结合一体化”课程教学模式的改革实践，初步 “通专结合一体化”课程教学模式首先将教学内容重点 取得了一些成绩。尤其对理论性和实践性要求非常高的课 放在讲解占据市场主流的应用广泛的技术上。如在《单片机 程，在吸引学生学习注意力和激发学生学习兴趣方面，比例 原理与接口技术》中，将传统高校讲授的Inter51系列换成 超过91％以上。同时，通过学习后，对于新知识的认同感增 民用市场广泛应用的Motorola等主流芯片，学生直接面对 强，调动了学习热情和激发了学习欲望。 市场开发中直接应用的芯片，提高了学生的实战能力和职业 二、“通专结合一体化”课程教学模式的创新之处 适应能力，同时是给学生树立了出外就业的信心和技术保 1．能力培养的创新 证。实践证明是成功和有效的，智能家电专业的学生就业岗 众所周知，教育的目的是实现知识和技能的迁延口】。如 位大多数在中小企业的技术开发部从事单片机开发，用人单 果老师的知识和技能成功地迁延至学生身上，形成学生本身 位满意度非常高。 的第二本能，这种知识和技能将成功地成为学生适应社会发 3．教学方法上的创新 展和岗位能力所需的综合素质。根据素质教育专家周荫昌教 在传统的教学方法中，对学生掌握“三基”是颇有成效 授的理论，要形成第二本能，必须经过从培养认知层面素质 的，如系统讲授法、对比法、演示法等。但如何能使学生在 发展到认识层面素质，再发展到自觉再实践层面素质后形成 形成认知层面素质和认识认知层面素质之后，促使学生自觉 第二本能，而且这一过程中形成每个层面素质的顺序既不可 再实践，直至形成为第二本能，这是教学方法的创新之关键。 逾越也不能颠倒。一般情况下，在教学过程中要使学生认知 笔者认为首先要端正学生的学习心态，把学生从原来的“要 老师传授的知识和技能，和消化后再认识这种知识和