信息与计算科学专业创新创业教育人才培养途径.pdfVIP

沈阳农业大学学报(社会科学版)，2013—03，15(2)：221—223 of Sciences 13-03，1 1-223 Journal University(SocialEdition)，205(2)：22 ShenyangAgricultural DOI：10．3969／j．issn。1008-9713．2013．02．025 信息与计算科学专业创新创业教育人才培养途径 周晓晶，于晓秋，于晓娟，徐艳，田 宏 (黑龙江八一农垦大学理学院，黑龙江大庆163319) 摘要：结合农业院校办学特点，黑龙江八一农垦大学信息与计算科学专业探索创新创业教育人才培养模式，多措并举开展多层次、 立体化和伞方位的创新创业教育着重意识的培养和实践体验为主，重视和加强实现创新创业教育过程和实施质量，通过完成各级 各类项目和参加竞赛获奖督促和保障创新创业教育体系的效果，提高了学生适应社会的品质和创业的基本能力。结合本科生导师 制度．鼓励学生参加创新实验窜，参与到教师的相关教研科研中，有效地提高了学生的创新意识、能力和创新水平。借助外部资源 优势，探索校企深度合作、资源共享、优势互补、建设双赢的创新实践基地。 关键词：高等学校；创新创业教育；信息与计算科学专业；人才培养模式；创新实验室 中图分类号：C40—012；G642．0文献标志码：A 文章编号：1008—9713(2013)02—0221-03 education)定义之后…，创业教育实践被美国学者柯林·博尔博士总结并推而广之，他提出：未来的大学生应获得 三本护照，第一本是学术性护照，第二本是职业性护照，第三本是证明个人事业心与开拓技能的护照12l。欧盟委 员会(1999年就业指导纲要》中指出：要培养大学生就业能力、创业能力和适应能力共j三种能力，特别是要培养 自主就业能力．培养创业意识和精神，增强自我就业能力㈣。 创业教育是开发和提高学生创业素质的教育，是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神、冒险精神，从事 某项商业规划活动的教育。国外创业教育主要内容包括创业意识与态度的培养、创业知识的学习、创、北技能的 训练。不少国家创业教育很发达，比如美国以硅谷地区斯坦福大学为首，已形成一套先进的自主创新、创业、创 富办学理念、产学研的一体化机制、创新人才培养模式川；澳大利亚高等院校的创业教育开展了50多年；德国 自20世纪60年代开展小企业教育培训，不但在国内广泛开展，还作为国际合作项目进行智力输出，德国政府 更明确地提出，高等学校要成为创业者的熔炉例；近年来，法国也开展了诸如在中学里办企业、教中学生办企业 等活动，这些活动的目的并不是一定要办企业，而是要在学生继续学业的同时，做好职业选择与就业工作的心 理准备，培养他们探索创业的兴趣和能力；印度在1966年就曾经提出过“自我就业教育”的概念，鼓励学生毕业 后自谋出路，使他们不仅是求职者，还应是工作机会的创造者16I。 结合黑龙江八一农垦大学对创新创业教育的认识，根据信息与计算科学专业尝试创新创业教育的人才培 养模式的研究与实践，提出高等学校创新教育人才培养模式途径。 一、改革专业教学模式，建立创新创业教育课程体系 创新教育体系是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或创新性人格等创新素质以及创新人才 为目的的系统教育活动。我国创新创业教育在2002年之前处于以清华大学、复旦大学、华东师范大学、武汉大 学、北京航空航天大学为首的高校自发探索阶段，2002年开始进入教育行政部门引导下的多元探索阶段，其中 以清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、西安交通大学、武汉大学、黑龙江大学、南京财 经大学、西北丁业大学等九所大学开展的创新创业教育试点工作171，这些高等院校在推进创新创业教育体系和 创业培养机制建设上都进行了积极的实践与探索，成果最为丰富，值得借鉴。 目前，大学毕业生就业压力的逐年加大，推动一批大学生走上创业的道路，但是他们真正创业成功却寥寥 收稿日期：2013-ol_oI 基金项目：黑龙江省高等教育学会规划课题(HGJXHB2110218)：黑龙江省教育科学研究重点课题(GBDl212042) 作者简介：周晓晶(1979一)。女，黑龙江八一农垦大学讲师，从事生物统计及高等数学教学研究。 ·222· 沈阳农业大学学报(社会科学版)