创新专业学位研究生培养模式论析.pdfVIP

剀崭专业亏谨研宓耋俘荠模式论衍 柯菁芳杨敏 (琼台师范学院音乐舞蹈系，海南海口571127) 摘要：培养研究生所构建的集专业能力、专业知识和专业素质结构为一体的，并且在实际操作中能够使这种结构 的培养模式有效运行，我们称这样的模式为“创新专业学位研究生培养模式”。该模式旨在解答“我们要培养什么样的 人才”“如何去培养”的问题，这种培养人才的模式有效弥补了我国当代教育教学中所存在的不足，并且考虑了培养对 象的特殊性，与“产学研究合作”模式相比较而言，更有利于为国家培养出更多高素质、高水平的应用型人才。 关键词：创新；专业学位研究生；培养模式 中国分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2016)06—113—03 在我国高校人才培养模式中，依然采用“产学 根据全日制专业学生研究生学习的要求，有 研究合作”培养模式，这种人才培养模式，方便企 针对性地设置课程内容，采用模块化课程结构体 业与高校之问建立起合作的关系。在现代全日制 系，这种结构化课程体系具有实践性、灵活性、前 研究生的模式方面，本文提倡应采用“校企政府联 沿性等特征，根据具体实际需要情况设置模块结 动”培养模式，也就是在高校人才培养模式的基础 构、模块数量。但由于全日制专业学位的学习对 上，促使我国政府充分发挥自身的主导作用，增强 象大多数都是应届毕业生，也存在很多跨专业考 自身的协调力和引导力，让企业可以为培养人才 研的情况，所以，在设置基础理论模块中，应该包 提供相应的实践场所，高校也可以针对企业所需 括具体的专业知识，既达到专业知识深度的要求， 的专业人才，有针对性地调整课程内容和结构体 也达到专业知识广度的要求。可以将全部课程分 系，保证高校、政府、企业等三方都可以充分发挥 为专题实践、基础理论两个层次的模块，在每一级 自身的作用，为国家培养出更多高素质、高水平的 的理论模块中都有针对性地设置关键课程，并拓 应用型人才。 展课程的结构层次，第三级也要根据专业的区别， 一、培养人才目标 设置不同类型的子结构模块，在各子模块中，不断 深入知识体系和传递知识结构。学生在修完理论 目前，我国教育部门对于全日制研究生的培 知识的结构模块知识后，可以继续选修实践模块 养目标有着明确的规定和科学定位，也就是掌握 的知识，最终使理论知识应用到具体操作实践中。 某一领域的基础理论知识和扎实专业知识以及具 在设计课程内容中，应该注意如下三个问题：一是 有较强解决问题的能力，可以独立承担管理工作 重视实践课程，加大实践课程内容的设计比重；二 和具备较强的专业素养的专业型应用人才。在这 是一些辅修的课程内容可以适当降低其比重；三 一理念提出之后，健全了全日制专业学位研究生 是在设置专业实践课程模块中，所选择的专业课 的培养体系。同时，专业知识和坚实的理论基础 以及与具备较强解决实际问题的能力三者是统一 程应该与现代市场发展需求相符合。 的，不能用片面、孤立的观点看待这个问题，应将 (二)教学模块的设置 这三方面有机结合互相统一。同时，也更加重视 在培养研究生过程中，设置教学模块作为中 学生将理论知识与实践知识相结合，利用自身所 心环节。全日制专业学位所进行的教学，应该