北京林业大学“创新快题设计”系列课程的教学改革与探索.pdfVIP

中 国林业教育 第34卷第1期 EducationinChina 2016年1月 Forestry 北京林业大学“创新快题设计系列课程 的教学改革与探索 陈净莲石洁 (北京林业大学艺术设计学院，北京 100083) 摘要：为了增强教学效果，适应培养创新型工业设计专业人才的需要，针对工业设计专业“创新快题设计”系列课程 教学面临的教学时间和内容的安排不舍理、忽略创新思维的训练等问题，从课程教学体系的完善、教学方法和实践教 学模式的改革3个方面进行了“创新快题设计”系列课程的教学改革探索。首先，突出“快题”“创新”特点，整合课程内 容，设置灵活多变的设计题目；其次，通过实施案例教学法加强学生综合分析能力的培养，通过实施互动式教学法加 强学生创新能力的培养；最后，加强实践教学与设计竞赛的结合以及“产学研”结合，积极创新实践教学模式。 关键词：高等教育；工业设计专业；创新快题设计；课程教学 “创新快题设计”课程是工业设计专业的一门必 整个设计程序，但是课程教学时间跨度大与“快题”的 修课。该课程要求学生在规定的时间内(如2周内) 原则要求相违背，不利于培养和训练学生在较短时间 按教师指定的课题要求进行产品设计，学生需要以多 内综合运用所掌握的知识进行创新设计的能力。 种形式表现设计思路，包括课题分析过程、方案定位、 目前，北京林业大学工业设计专业“创新快题设 创意草图、结构细节图、尺寸三视图、透视效果图及设 计”课程确定的4个专题分别为平面设计专题、产品 计说明、设计评价等[1]。“创新快题设计”课程是对学 竞赛专题一、产品实践专题、产品竞赛专题二。但 生设计能力的综合训练，对拓展学生的发散性思维能 是，由于教师在设置设计题目时，没有进行严格的筛 力、强化手绘表现能力和口头表达能力以及分析问题 选和高度的凝练，所以这4个专题无法在快题训练 能力、提高设计评价能力等都具有促进作用。除此之 中覆盖工业设计专业学生必须掌握的整个专业知识 外，“创新快题设计”已经成为各高校设计类专业研究 体系，存在专业训练内容遗漏或重复以及每个专题 生招生考试中重要的专业考核内容。可见，“创新快题 的针对性不强等问题。 设计”课程对工业设计学科专业的重要性是不言而喻 (二)忽略创新思维的训练 的。因此，笔者对“创新快题设计”系列课程的教学内 由于传统的“创新快题设计”课程过于注重表现 容、教学方法和实践教学模式等进行了改革探索，以期 形式的训练，再加上目前市场上《快题设计表达》《快 增强课程教学的效果，提高学生的综合设计能力和创 速表达》之类的教材和参考书在产品设计类教材中 新能力，以适应创新型工业设计专业人才培养的要求。 所占的比例相当大，所以很多学生误认为“创新快题 设计”课程就是效果图表现方面的课程。这导致学 一、“创新快题设计”系列课程教学面临的问题 生在完成“创新快题设计”课程作业的过程中“重表 (一)教学时间和内容的安排不合理 现形式、轻创新”以及忽略创新思维的训练。笔者认 北京林业大学工业设计专业通过开设“创新快题 为，“创新快题设计”课程教学的最主要目的是培养 设计”课程，使相关专业的学生得到产品快题设计基 学生的创新思维能力和综合设计能力。如果缺乏好 本技能的训练，为学生之后学习专业课程和从事与产