协同创新视角下高校创新人才培养研究.pdfVIP

2013年7月 内蒙古社会科学(汉文版) Jul．2013 SCIENCES V01．34No．4 第34卷第4期 INNERMONGOLIASOCIAL 协同创新视角下高校创新人才培养研究 喻江平1， 王思明2 (1．燕山大学经济管理学院， 河北秦皇岛066004； 2．厦门大学 艺术学院， 福建厦门361005) [摘 要]高校创新人才的培养是我国当前高等教育09重点，对于提高国家创新能力和发展方式的转变 具有重要意义。协同创新是高校创新人才培养的必然选择，通过协同创新，明确创新人才培养目标，重塑价值 理念，推动高校内部改革，加强自身创新能力，营造自由创新氛围，加强平台建设，探索创新人才培养模式，从 根本上促进高校教育教学质量的提高，实现高校内涵式发展。 [关键词】协同创新；创新人才；人才培养 [中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1003—5281(2013)04—0150—03 随着世界格局的变化和全球化的不断发展，创 新逐渐成为经济社会发展的主要驱动力，知识创新 一、高校创新人才培养的困境与根源 已成为了国家竞争力的核心因素。改革开放30多 年来，我国经济快速发展，国家综合实力明显增强， (一)钱学森之问与高校创新人才培养的困境 经济总量已跃居全球第二，在世界经济发展中占有 2006年，在中南海教育座谈会上，科学界泰斗 举足轻重的重要地位。但同时必须清醒地认识到， 钱学森提出了教育界的忧虑：“为什么我们的学校 我国目前仍以粗放式的发展模式为主，创新驱动能 总是培养不出杰出人才?”这就是钱学森之问。 力较弱，无法适应知识经济时代的国际竞争。因 2009年钱学森逝世之后，安徽11位高校教授联合 此，转变发展方式，深度开发人力资源，提高自主创 向教育部长和全国教育界发出公开信直面钱学森 新能力对于我国国际竞争力的提升具有极为重要 之问。钱学森为中国教育界留下了一个艰深的问 的现实意义。提高自主创新能力，转变发展方式需 题，引发了国内教育界关于创新人才培养的思考和 要大量的创新人才，而高等教育具有人才培养和知 探索。 识创新的功能，创新人才培养研究已成为我国高校 从1977年高考制度恢复开始，经过30多年的 内涵式发展和高等教育研究的重点。国内不少学 改革和发展，我国教育事业取得了巨大成就，高等 者从理论和实践两个角度对高校创新能力提升和 教育为社会培养了大量人才，为经济社会快速发展 创新人才培养等方面进行了有益的探索，可谓仁者 提供了强有力地智力支持。然而，在我国经济社会 见仁，智者见智。本文在相关研究成果的基础上， 发展取得举世瞩目成就的同时，高校创新型人才的 以内涵式发展为理念，从协同创新视角探讨创新人 培养却陷入了困境。首先，高校人才培养越来越难 才培养模式，提出高校创新人才培养策略，以提升 以适应经济社会的发展要求，创新型人才匮乏，高 教育质量，促进高校内涵式发展。 校创新能力不足，严重制约着我国经济社会发展水 [收稿日期]2013—03—18 [作者简介]喻江平，男，燕山大学经济管理学院讲师，管理学硕士； 王思明，男，厦门大学艺术学院学生。 150 平和国际竞争力的提升；其次，随着高校规模的扩 外创新资源，建立高校创新人才培养机制。 大，师生比严重失调，加上落后的评价体系严重影 (一)协同创新的内涵 响了教师的主观能动性，导致教学质量和创新能力