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　　大班教学反思案例 　　篇一：大班教学反思案例 　　 　　幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。 　　 　　案例背景： 　　 　　美术活动《狮子》选材于安徽省统编教材大班上学期，大狮子形象夸张、威猛，是小朋友们十分熟悉喜爱的一个动物。因此，在本学期的园本教研同课导构活动中，我们大班艺术组的两位老师协商后选定了这一课。为了将这一节课传授好，成立了以盛于兰、王春荣、汪渊老师和我四人的研讨小组，根据我班实际情况及幼儿的年龄差异，共同对原教案进行了调整。 　　 　　案例呈现： 　　 　　大班美术活动——狮子 　　 　　原教案调整后的教案我的思考 　　 　　目标： 　　 　　1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。 　　 　　2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。目标： 　　 　　1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。 　　 　　2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。 　　 　　3、培养幼儿的口语表达能力。美术教学中，将语言作为一种内在的活动，贯穿其中，是十分必要的。 　　 　　准备： 　　 　　1、狮子的图片、油画棒、记号笔。 　　 　　2、幼儿操作材料。准备： 　　 　　1、狮子的图片、油画棒、记号笔。 　　 　　2、幼儿操作材料。 　　 　　3、《狮子王》碟片、电视机、VCD。 　　 　　4、范画一张，狮子图片一张。 　　 　　过程： 　　 　　1、谈话引起幼儿兴趣。教师：什么动物长一头漂亮的鬣毛？ 　　 　　2、出示图片，让幼儿观察狮子。 　　 　　（1）提问：你们见过狮子吗？它长什么样？生活在什么地方？ 　　 　　（2）教师小结。 　　 　　3、教育幼儿爱护动物 　　 　　（1）提问：狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗？ 　　 　　（2）教师小结， 　　 　　4、教师示范狮子的画法。 　　 　　重点讲解鬣毛的几种表现形式。 　　 　　5、幼儿作画，教师指导。过程： 　　 　　1、放《狮子王》碟片片断。 　　 　　2、谈话： 　　 　　（1）你刚才看到的狮子长什么样？生活在什么地方？ 　　 　　（2）教师小结：狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的，公狮子身体强壮，头上有长长的鬣毛，狮子主要生活在非洲草原上，为了让更多的人看到狮子，有的狮子被运到动物园，供人们观赏。 　　 　　3、教育幼儿爱护动物。 　　 　　（1）提问：狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗？ 　　 　　（2）小结：我们要爱护它，不能随意捕杀、破坏生态环境。 　　 　　4、出示范画 　　 　　师：你们喜欢狮子吗？瞧，老师这里有几只狮子，你们想知道它是怎么画出来的吗？ 　　 　　5、教师示范狮子的画法，重点讲解鬣毛的几种表现形式。 　　 　　6、幼儿作画，老师指导（放背景音乐）。 　　 　　（1）鼓励幼儿画出狮子的生活场景。 　　 　　（2）画出一只公狮子，也可画出狮子的一家。 　　 　　7、幼儿将自己的画编一个故事与同伴、老师分享。动画的播放吸引了幼儿的目光，幼儿对直观的事物接受较快，也很感兴趣。 　　 　　让幼儿对公狮子有一个初步的认识。 　　 　　加深了幼儿对狮子家族的了解。 　　 　　在传授美术技能的同时，进行品德和环保教育，一举三得。 　　 　　欣赏教师的范画，旨在给孩子观察之余，以美的熏陶。 　　 　　示范画法，给幼儿直观的印象，介绍了几种鬣毛的表现形式。 　　 　　音画合壁，使五大领域自然融合。 　　 　　旨在培养幼儿的想象、口语表达的能力和自信。 　　 　　案例反思：从活动过程来看，虽然思路清晰明朗，但从课后效果来看，孩子们的作品大都千篇一律，与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时，我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色？冷静思考之后，我想还是没能走出旧模式：先是教师示范、讲解，再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷，殊不知它不但抑制了幼儿的创造，而且会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。 　　 　　活动之后，一些问题总是在困扰着我：怎样能让孩子们的作品丰富多彩，怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性，怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展，又能分享到自己成功的快乐？于是，我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话，受到了很大的启发。我想如果将本次活动调整为下面这个过程，也许效果就会有所改善吧！ 　　 　　围绕欣赏范例，提出以下问题。第一幅为教师作品