学校课程的开发与实施-福清二中.ppt

福建省普通高中新课程“学校课程的开发与实施”指导意见解读  福建省普教室 陈 峰 学校课程的开发与实施指导意见 学校课程开发的意义与现状分析 学校课程的开发与实施 学校课程开发的保障 学校课程开发与实施中应注意的问题 一、学校课程开发的意义与现状分析 学校课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需要进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 学校课程开发的意义 1. 学校课程是国家课程计划中的一个不可或缺的部分 国家课程计划由国家课程、地方课程和学校课程三大部分组成的。 1. 学校课程是国家课程计划中的一个不可或缺的部分 学校课程开发本来就是学校教育中的一项任务。 它是全面贯彻党的教育方针、严格执行国家课程计划、具体落实教育的统一与多样性相结合的重要措施。 在文件的“指导思想”中提出“它与国家课程、地方课程共同构成普通高中学校新课程的有机整体，是执行国家三级课程管理政策的一个组成部分。” 在基本原则的第1条中提出“协调性原则” 学校课程的开发必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程的协调统一。要防止与国家课程必修与选修模块简单重复，防止学校课程成为学科课程的随意加深与拓展。 2．学校课程的开发能够更好地体现学校的办学特色 学校课程开发的前提条件之一就是学校必须具有一种明确的教育哲学（培养目标或办学宗旨） 学校的培养目标通过学校所采用的课程来实现。 2．学校课程的开发能够更好地体现学校的办学特色 国家课程的制定主要考虑“一般”的学校，追求的是共同、统一，难以照顾到具体学校的差异性。 通过学校课程来满足这种客观存在的差异性，以促进每一所学校的发展，提高办学效能，创立自己的办学特色。 3．学校课程开发能更好地满足学生的兴趣与需要 国家课程主要是为培养特定年龄学生的共同素质而设计的，无法照顾到具体学校中具体的学生的差异性。 这种差异性又是客观存在的，学校教育必须尽可能满足这种差异性，这一责任客观上需要学校课程来承担。 4．学校课程开发还是促进教师专业发展的一条重要途径 学校课程的开发需要教师具备一定的专业精神与技能，需要具有课程开发的能力。对教师而言，既是一种挑战，又是一种机遇。 学校课程开发要求学校成为吸引教师的工作场所，提高教师的专业地位，形成支持、激励和合作的氛围，这些条件的创设也是提高教师素质的一个有效途径。 4．学校课程开发还是促进教师专业发展的一条重要途径 学校课程开发可使教师有机会全面了解课程编制的过程和把握课程的纵向与横向结构 更加深刻地理解国家教育方针和学校办学宗旨 为教师提供了一个积极主动和创造性地发挥自己教育智慧的空间。 学校课程开发要求的分析 美国、加拿大、澳大利亚对学校课程的开发强调依据国家课程标准，选择、编制、修改教科书，强调学校和教师的高度参与，以及实现课程的适应性。 法国、俄罗斯、中国强调国家课程计划框架内合理规划一小部分课程作为学校课程，强调学校教师在课程上的自主决策，强调课程的适应性。 我国课程与教材改革的发展形势对学校课程开发提出了迫切的要求。 近年来，在保证中央规定的统一的基本要求的前提下，多样化趋势将得到进一步加强。 这种趋势符合我国国情，适合各地经济文化发展不平衡的特点，有利于调动地方和学校校长、教师的积极性，更好地培养和发展学生的个性，使学校更有特色，教师的教学更有特点，学生的发展更具特长。 学校课程的研究已成为21世纪初期我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。 目前义教学校课程开发存在的主要问题 把学校课程开发简单地等同于编写学校教材； 把学校课程等同于课外兴趣小组、活动课； 学校课程的教学研究不够深入； 学校课程建设没有得到教育行政部门和学校的重视； 学校课程的开发缺乏专家队伍的引领。 二、学校课程的开发与实施 （一）学校课程开发的依据 1．国家或地方教育主管部门的指导性文件 根据《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》、教育部印发的《普通高中课程方案（实验）》等是目前开发学校课程的主要依据。 2．学校的教育哲学思想或办学宗旨 学校要根据具体的师生特点、教育资源和学校环境以及教育者的办学宗旨，确立自己学校独特的发展方向，明确学校的办学宗旨。 “允公允能，日新月异”作为南开中学校训，它凝练了南开人的价值取向和精神品质，意指既有公德，又有能力，德才兼备，与时俱进，每日每月都有新的变化。 按照张伯苓（南开之父）的本意，是要“培养学生爱国爱群之公德，与夫服务社会之能力”。 “惟‘公’故能化私、化散，爱护团体，有为公牺牲之精神”。 “公能”校训作为南开教育的核心理念，一种人文底蕴、学脉渊源，积淀成为贯穿百年历史、赋予学校长久创