家庭数学启蒙教育设计二从具体集合开始学数学 ..docVIP

　　家庭数学启蒙教育设计二从具体集合开始学数学 . ; ——学习“５”，理解“５”表示什么时，可以把５粒糖放在一起，在它们的外面用彩绳绕一个圈或出示 图片（见图（一）ａ）以帮助孩子把这些糖看成一个整体，并说出总数，知道这些糖的总量可以用数“５”来 表示； （附图 {图}） 图（一）ａ ——加法的含义是指两个数合并成一个数的运算；减法是指从一个数里去掉一部分还剩多少的运算，要使 幼儿理解它们的含义，也可用实物或图片，如图（一）ｂ。 （附图 {图}） 图（一）ｂ 这些糖、苹果就是由不同的实物组成的具体集合，幼儿认数、学算是从感知和比较具体集合开始的。 什么是集合？在数学里把具有某种相同属性的事物的全体称为集合。如家庭里的成员、动物园里的动物、 桌子上的玩具、盒子里的图形片、１０以内的自然数乃至一只皮球等都可作为一个集合。从心理学角度，集合 可理解为不同分析器感受的同类对象（物体、声音、运动、现象等）的总体。如３声拍手声、４下敲铃声、５ 次小兔跳跃等都可以作为是一个集合，这是用听觉、视觉、运动觉等进行感知的。幼儿的生活环境都是由不同 物体所组成的具体集合，如接触到的认识的和不认识的人们的集合；在周围呈现着的食物、玩具、用品等的集 合；在眼前运动着的车辆、静止的房屋、树木等的集合；重复出现的同类声音如钟声、铃声、说话声、走路声 的集合；……幼儿早在认数学算之前就