数学创意教学简报.ppt

面對知識爆炸、教育改革的年代，傳統式的教學法必須因應時代潮流而有所改變，教師的教學心態也必須隨之調整。因此，如何突破現狀，善用輔助工具去創新自我的教學，引發學生的學習動機，提昇學生的學習興趣，便成為今日教育改革的重點之一。 三.受學生喜愛老師的特質 1.點子越多的老師，越受學生喜愛。 2.鼓勵越多的老師，越受學生愛戴。 3.了解越多的老師，越能感動學生。 4.關懷越多的老師，越能感動學生。 5.計畫明確的老師，學生越能遵循。 6.評量多元的老師，越能激勵學生。 四.中小學教師的教學迷思 1.教科書是專家編的，要努力教完，學生程度才不會落後。 2.教師是教學生的人，而學生要教才會懂，大部分學生沒有自學能力。 3.教師表現的教學行為中，「教」是唯一的目的。 4.教師跟著套裝教材走，教室焦點在課本與黑板之間交替。 5.學生真實生活經驗經常被書面化。 五、創新教學思維的變革 2﹒由教師『教』轉向強調學生『學』： 突破教師代為思考、學生不想的教學。 包容學生嘗試錯誤，容忍失敗。 強化自我省思、自主學習的策略。 5﹒由學習結果轉向學習歷程： 突破「觀念灌輸、急見成果」的迷思 強化歷程重於結果、努力重於能力。 7﹒由被動學習轉向主動學習： 詳細引導「如何做」，而非詳細規範「做出什麼」。 充分引導，體驗歷程，而非僅交結果，避免成果膚淺化或是社會期望化。 突破表面模仿，盲目從眾的學習方式 9﹒由個別競爭納入合作學習： 由個別競爭、自我中心轉向團隊競爭、團隊合作。 包容初期合作的吵、雜亂，引導合作學習的常規。 六、教師教學心態的調整 1.改變習慣，嘗試求變。 2.積極樂觀，容忍失敗。 3.專業對話，集思廣益。 4.腦力激盪，多元彈性。 5.階段求變，精益求精。 6.自我省思，追求卓越。 七、以學生為主體的多樣教學方法 1.網路資源 2.生活取材、時事 3.調查：次數統計、紀錄 4.資料收集與分析：製作報告 5.參觀或訪談 6.腦力激盪或討論：分組、合作學習 7.互動式教材：影片、光碟、教具、遊戲 8.其他符合學生的數學需求的教學決策 八、困境與解決策略 （1）導師管理班級事務、專任教師任課時 數多，教學負擔皆沉重。 →分領域或小組策略聯盟，經驗與資源 共享。 （2）教師面對學科仍有壓力。 →突破升學迷思，理想與現實尋求平衡 （3）協同教學課程調整費力。 →強化協同計畫，不急於進教室協同。 （4）教師專業知能有待加強。 →教師自我成長，善用專業對話。 （5）教學環境與設施不足。 →尋求並善用校內、外各項教學資源。 （6）行政單位停滯不前，阻礙創新。 →堅持理想，嘗試可行能做的部分。 （7）學生起點行為不一。 →彈性多元分組學習，引導學生自主學 習。 創新教學實例 1、電腦輔助教學 數學軟體GSP Flash PowerPoint 2、網站資源的利用 數學資源網站 網站資源應用 3、發展具創意的問題 GSP可以做什麼？ 我們怎麼做？ 數學資源網站 這裡有幾個圓圈？ （一）9 杜威說：『教育成敗的關鍵是在於是否能營造良好的學習環境。』「數學探奇」、「數學解題」、「數學發現」、「數學欣賞」、「觀察理解」及「批判回顧」這就是內在（心理）的學習環境，而外在的學習環境則是要教學者能讓學習者從自然的生活中體驗，而刻骨銘心地感受到數學在實際生活的應用價值。 * * 創新教學與有效學習理念 研討與實作 西苑高中 邱育彰老師 張怡仁老師 中正機械系---飛龍在天 快按我! 一、前言： 1.活化教學，提昇學生學習興趣。 2.多樣教學，適應學生個別差異。 3.變化教學，激發教師教法創新。 4.持續創造，豐富教師教學經驗。 二、創新教學目的 1﹒由教師中心轉向以學生為中心： 尊重學生多元思考，甚至負向思考。 學習目標力求具體、明確。 完整告知學習目標，並與評量項目相互呼應。 4﹒由單打獨鬥納入協同教學： 協同教學意願重於能力。 初期實施以協同教學計畫為主，莫急於進教室協同。 3﹒由學習『知識』轉向獲得『能力』： 突破專注認知、重視升學的思維。 強化「生活能力、學習態度與方法」的理念。 6﹒由教室教學轉向遠距教學： 資訊科技融入教學乃無法逃避的趨勢 教師藉由資訊科技提供更有效率的教學。 8﹒由聽從指示轉向激發創新： 突破「同一內容、齊一指導」的教法 強化多樣化、選擇化、適性化的引導教法。