新课程下初高中物理教学衔接的研究.pdfVIP

中文摘要 新课程的初中教学改革已开展多年，而现行的高中教学难于适应在 新课程影响下的学生的教学，初中生升入高中以后，“物理难学”似乎成 了学生们的普遍呼声，高中物理较之初中物理，在学习内容、思维方式、 学习方式上都存在着很大的“跨度”，甚至出现“断层”。如何消除学生 在初高中物理学习中的“跨度感”，顺利完成初高中物理教学的衔接?建 构主义理论和物理新课程标准给了我们很大的启示。这种以学生为本的 全面发展与长远发展的教育理念，对原先的物理教育赋予了新的功能和 意义。使我们从根本上改变教学观，革新教师的教学方式和学生的学习 方式；使学生在高中物理学习中，不但能获取知识，更重要的是能培养 科学探究的意识、发展科学思维能力、提升他们的能力水平，促使他们 自主发展和可持续发展，以顺利完成初高中物理教学的过渡。 目前，国内关于新课程下初高中物理教学衔接问题的研究，尚处于 探索阶段，目前尚无定论。本课题从理论和实践上对它作了初步探索。 首先，从新课程下初高中物理衔接教学中跨度的产生原因分析入手， 研究初中新教材与现行高中教材的特点，研究初高中阶段学生学习特点， 调查高一学生实际学习物理的情况，并通过以上三方面的研究，找到初 高中物理教学的基础点、衔接点。并针对当前中学物理教学的现状，提 出了新课程下初高中物理教学衔接的措施。即：帮助学生养成良好的学 习习惯；注重学习方法的指导；根据学生的年龄的特点，培养积极的学 科情感。以便在初高中物理教学中构建一座桥梁，帮助中学生在物理学 习整个过程中实现自然过渡和顺利的衔接，达到培养他们的科学素养和 综合素质的目的。其次，尝试了在新课程的指导下，初高中物理教学衔 接的实践活动。改进课堂教学的设计，以“探究式教学”为模式，创设 物理情景，巧妙设置问题。本文以概念、规律教学、实验教学、复习课 教学、习题课教学四种课例来说明问题。重视物理方法和思维能力的培 养。教学中突出方法、培养能力，如正交分解法、分析法、建模法等解 题方法的培养过程；审题——挖掘隐含条件、画图——展示物理过程、语 言——表达概念和规律、实验——提高动手能力等方面能力的培养方法。 通过一年多的教学实践活动，对实验班学生物理学习情况的前后问 卷调查结果显示：学生学习习惯有显著的变化，而且学习主动性、积极 性有明显提高。从笔试和实验操作两部分测试，实验班学生的综合能力 明显高于对照班，实验班的学生对高中物理适应能力有了明显的提高。 课题分三个方面：首先，课题以教育理论为依托，以初高中物理课 程标准为指导做出了探索和综述；其次，在前面理论的指导下，运用调 查法、实验法对初高中衔接的物理教学中“跨度”产生的原因进行了探 索，并采取了衔接初高中物理教学的措施。最后，在调查和分析结果的 基础上，进行了一系列关于新课程下初高中物理教学衔接的实践，取得 了一些成果。这些成果对中学物理教师在高中物理教学实践中有一定的 启发作用。 关键词：新课程，初中物理，高中物理，教学衔接 ABSTRACT With in the andrevolution inthe development juniorPhysics teaching lastfew senior curriculumsandmaterialsare years，present physics backwardin forteachers in apparently teaching aswellas for learning students．Wewillhave attentionto to