以德治校确保社会主义办学方向——高校思想政治工作.docVIP

　　以德治校确保社会主义办学方向——高校思想政治工作 [论文关键词]高校思想政治工作以德治校 　　[论文摘要]以德治校,领导的道德垂范是重点,以确保党的路线、方针、政策在高校的贯彻落实;教师的道德建设是关键,以确保教育教学质量的稳步提高;学生的道德养成是目标,以适应社会主义人才市场的激烈竞争。 　　江泽民同志高瞻远瞩,在强调“依法治国”的同时,强调“以德治国”。江泽民同志强调二者的结合,这在我们党的历史上还是第一次。这是对建设有中国特色社会主义和发展社会主义市场经济的规律认识的升华,是对马克思主义国家学说的丰富与贡献。依法治国和以德治国两者的结合,对于建设一个富强、民主和文明的社会主义现代化国家,将具有重大现实意义和深远的历史意义。我们在进行高校思想政治工作的改革与创新研究过程中,深切地认识到,办好社会主义大学,在坚持依法治校的同时,必须坚持以德治校,才能确保坚持社会主义办学方向不动摇。以德治校,高校领导的道德垂范是重点,以确保党的路线、方针、政策在高校的贯彻落实;教师的道德建设是关键,以确保教育教学质量的稳步提高;学生的道德养成是目标,以适应社会主义人才市场的激烈竞争。 　　一、坚持以德治校,加强领导干部的思想道德建设,建立与新世纪高教事业相适应的思想道德体系,树立正确的权力观、道德观、群众观和利益观,确保党的路线、方针、政策在高校的贯彻落实“德治”的一个积极内涵就是对于“治者”的德行、德性有着较高要求。在这一方面,传统思想中的一些道德原则至今仍对我们有着重要的借鉴意义。对当今高校的领导干部而言,就是要立足于祖国的未来,民族的前途这个高度,以学生的健康成长和未来发展为根本出发点,有机地融合“以德为政”的思想,以制度规范人,以感情融洽人,以德行感化人,率先垂范,保证党的路线、方针、政策的落实到位。 　　(1)树立正确的权力观。权力观是高校领导从政道德建设的核心问题。作为领导干部,首先要确立正确的人生观、世界观和价值观,破除“官本位”意识。要在巩固“三讲”教育成果的基础上,强化政治意识、大局意识、发展意识和责任意识,提高观察问题、分析问题、解决问题的能力,认真处理好做“官”与做人、权力与责任、权利与义务的关系。只有这样,才能保证学校正确的政治方向,正确把握形势,正确引导师生。其次,随着高等教育的加快发展,高校领导较之以前有了更大的支配权和自主权。在提倡道德自律的同时,高校还应加大制度建设的力度,全面落实党风廉政建设责任制,要从体制、机制、法律入手,在完善监督机制的同时,立足于防微杜渐和思想防范,努力规范领导干部廉洁从政的行为。只有这样,在工作中才能坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策,在大是大非面前是非明了,并自觉抵制各种不正之风和错误倾向。以上两个方面,概括地说,就是对高校为政者的政治素质提出了界定。事实上,在任何国家,任何时代,“德治”都无法抹煞它的政治色彩,它总是围绕着特定的政治目标而展开,为特定的政治利益服务。这种政治指向性,可以通过国家对教育内容的选定而得以体现和贯彻,但是,其最关键的体现和贯彻途径,不是教育活动中的其它方面的因素,而只能是“德治”的主体(特别是为政者)。因此,高校领导正确的权力观,将是为政者引导教育对象的思想行为朝着积极、向上发展的前提,是“德治”沿着正确的政治方向前进的保证,更是“德治”能否做得深入、能否取得长远效益的根本所在。 　　(2)养成高尚的道德观。为政主体的人格素养是其作为人格健全的个体所应具备的基本素质,对高校而言,道德教育不同于一般教育活动的地方,在于它是通过为政主体向教育对象传递相应的思想观念,以期影响教育对象的思想行为。而这种教育的效果,在相当程度上受制于为政主体的道德观对其所宣讲的教育内容的印证和实践程度。正因如此,中国古代的先哲视身教重于言传,推崇身正令行的教化效力以及“我无而民自化”的教化境界。西方的众多学者也将为政主体的道德观,视作教育活动有效开展的前提性条件以及生发教育力量的重要因素。因此,对承载着传载传统文化火炬重任的社会主义高等学校而言,良好的校风、学风、教风及公德的培育,理所当然的也需要领导干部的表率和示范作用。要做到这一点,首先,要求领导干部视自己是一位普通的教职员工,要在工作中表现出对规范和调节校内不同利益主体和利益关系的“公共规则”的尊重,要严格遵循各种规则,尊重师生的权利,凭籍着这种良好的道德垂范行为,不仅能够垂范于世,而且可以激发起普遍的公德感。其次,必须严于律己,廉治奉公,增强人格的力量。严于律己,廉洁奉公历来就是让人崇尚的一种美德,是为政者最具魅力的人格特征,也是最能打动人、折服人的人格特征。廉洁自律,就要求为政者思想作风上立身清正、公道正派;工作上有所创新、有所贡献;生活上一尘不染、清正廉洁。要用自己崇高的道德观去感染和陶冶教育者,形成一