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2017-09-07 发布于天津
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情绪与行为障碍儿童的评量与鉴定.doc

情行障童的量定立台北教育大月壹情行障童的定一美美公法又身心障者教育法的定重的情困是指具有下列特徵一以上且持一段的和著程度影其教育上的表者法又不能以智力知或健康因素加以明者法同和教建立或保持意的人在正常的情下有不恰的行或情感常表不愉快的情或沮常因人或校的而感身不疼痛或害怕除了以上特徵外再加上精神病童非自症惟不包括社不童除非童在情上具有重的困二我根民九十一年五月九日我教育部布的身心障及生定第九所重情障指期情或行反著常重影生活者其障非因智能感官或健康等因素直接造成之果情障之症包括精神性疾患情感性疾患畏

PAGE 20 情緒與行為障礙兒童的評量與鑑定國立台北教育大學鄭麗月壹、情緒與行為障礙兒童的定義一、美國美國94-142公法(PL94-142，又稱身心障礙者教育法，The Individuals with Disabilities Education Act,簡稱為IDEA)的定義：嚴重的情緒困擾是指具有下列特徵一項以上且持續一段長的時間和顯著程度，並影響其教育上的表現者: 無法學習又不能以智力、知覺、或健康因素加以說明者。無法與同儕和教師建立或保持滿意的人際關係。在正常的情況下，有不恰當的行為或情感。常表現不愉快的情緒或沮喪。常因個人或學

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