关于高职院校“职业生涯与择业就业指导”课程与思想.docVIP

　　关于高职院校“职业生涯与择业就业指导”课程与思想 [论文摘要]教育部和各省教育厅多年来始终十分重视各高校“职业生涯与择业就业指导”课程的开设和发展，但各高校尤其是高等职业院校由于诸多原因，全面提高高职大学生综合素质尤其是职业素质和就业竞争力方面的课程目标却难以实现。文章针对这一实际问题，探讨了通过“职业生涯与择业就业指导”课程与高职院校思想政治教育工作的有机整合，不仅可以确保对高职大学生开设“职业生涯与择业就业指导”课程教育目标的全面实现，而且可以提高高职院校政治思想教育工作的层次性、前瞻性和实效性。 　　[论文关键词]高职院校职业生涯与择业就业指导政治思想教育 　　 　　一、高职院校政治思想教育与职业生涯与择业就业指导工作间的关系 　　 　　(一)政治思想教育是高职院校职业生涯与择业就业指导工作的核心，职业生涯与择业就业指导工作是高职院校政治思想教育工作的重要途径和载体 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)文件中指出：“要帮助大学生树立正确的就业观念，进一步建立健全大学生就业指导工作和就业信息服务系统，提供高效优质的就业创业服务。”这一规定明确提出并决定了在高职院校进行政治思想教育，旨在帮助高职大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、择业观，引导他们学会并做到在为祖国、为人民、为社会做贡献的同时找到自己的人生坐标，实现自己的职业理想和人生价值。而上述政治思想教育工作的任务和目标同时也是高职院校大学生职业生涯与择业就业指导工作的核心和重中之重。由此可见，高职院校政治思想教育是高职院校职业生涯与择业就业指导工作的核心，职业生涯与择业就业指导工作是高职院校政治思想教育工作的重要途径和载体。 　　 　　(二)高职院校全程化的职业生涯与择业就业指导教育始终具有政治思想教育的价值属性 　　在高职院校实施全程化的职业生涯发展与择业就业指导教育，不仅是当代社会严峻的就业形势和国家政府解决大学生就业难的迫切需要，更是高等职业教育自身教育规律的客观要求。因为，高职大学生健全的择业、就业观念的培养和职业综合素质以及择业、就业能力和就业核心竞争力的提升是高职院校“职业生涯与择业就业指导”课程及其相关教育工作的重要目标。但是，无论是高职大学生健全的择业、就业观的形成，还是他们职业综合素质以及就业能力和核心竞争力的提升，都是一个渐进的过程，需要充足的时间保证和科学耐心的可持续发展的教育举措的全面跟进。全程化的职业生涯发展与择业就业指导教育在大学一年级开始实施，并贯穿大学生活的全过程，由受过专门职业指导培训的专业教师有计划、有步骤、有重点地进行教育教学活动，从成功的人生价值追求、职业观、职业能力、求职技巧等方面进行全方位的教育指导。因此，高职院校全程化的职业生涯与择业就业指导的思想政治教育的价值属性贯穿始终。而高校院校的政治思想教育工作要实现其针对性和实效性，则必须为高职大学生的职业生涯发展和顺利择业就业服务。 　　 　　二、“职业生涯与择业就业指导”课程与高职院校政治思想教育工作有机整合的必要性和可行性 　　 　　大学生尤其是专科层次的高职毕业生就业难已经成为不争的事实。究其原因，金融危机、高校扩招等客观因素虽不容忽视，但当代高职大学生在人生观、价值观、择业观、成才观等方面的不健全以及在诚信意识、心理素质、就业能力等方面存在较为严重的缺陷等诸多主观方面的因素却是直接影响他们顺利就业以及职业生涯可持续发展的主导原因。 　　“职业生涯与择业就业指导”课程是高职院校根据教育部和省教育厅的要求，面向在校大学生开设的一门公共必修课，旨在提高高职大学生的就业能力和职业素养，为帮助他们实现理想择业、就业和自主创业做好充分准备。因此，除了必要的职业发展和就业形势相关知识的学习，在高职“职业生涯与择业就业指导”课程中，还要充分认识政治思想教育的重要性，坚持以人为本，以学生为中心，贴近高职大学生的实际需要和生活现实，帮助他们确立健全的人生观、价值观、择业观和成才观，加强诚信教育，不断提升他们的心理素质和就业能力是该课程的主要教学任务与目标。但在各高校尤其是高等职业院校，由于职业技能训练等相关的实践教学和专业课程教学任务重，学生在校学习时间有限等诸多原因，造成了学校和学生对这一课程缺乏足够重视，既无法保证教育部和省教育厅教学大纲中所规定的教学时数，更难以实现课程开设在全面提高高职大学生综合素质尤其是职业素质和就业竞争力方面的课程目标。为卓有成效地解决上述问题，在无法保证“职业生涯与择业就业指导”课程教学大纲所规定的足够学时的情况下，“职业生涯与择业就业指导”课程与高职院校思想政治教育工作的有机整合十分必要。 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[20