认识肢体障碍.DOC

認識肢體障礙 ※相關資料及學習單請洽輔導室特教組、資源班。 設計理念： 肢體障礙者的人數，幾乎佔了全部身心障礙者的四成以上。除了人數多，其障礙種類也是相當多的。像是上肢、下肢、軀幹或是四肢有缺損或功能障礙，有時會需要用到輔助器材，如：柺杖、輪椅、或義肢；但也有些外觀障礙並不明顯，例如：關節與肌肉的損傷，導致其行動障礙，這些皆稱為『肢體障礙』。 肢障者在校園內需要提供一個同儕間良好的互動機會，教師與同學也不應以『照顧者』的心態與他們相處，如此才能進而培養肢體障礙者獨立自主的生活能力。另外，在教育得系統中，目前各校設有無障礙環境設施，並有設置輔導室或資源教室，教師可透過校內的行政輔導支持，協助姐決班上肢障者學習上的困難。 本教學設計即根據上述設計體驗活動，希望學生在學習的過程中，思索校園乃至於社區中無障礙環境的涵義；並體會與感受肢障者的生活情形，進而培養出『同理心』的態度，去關注身障者的需求與討論關懷弱勢族群之議題能力。 單元教學活動設計(1)： 1.適合年級：國小中低年級 2.教學時數：80分鐘(共2節) 3.結合領域：綜合活動、藝術與人文(融入生命教育、人權教育) 4.相關能力指標： (1)綜合活動 3-1-2體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員 1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長 (2)藝術與人文 4-1-1嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足 6-1-1透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連 (3)人權教育 1-1-2瞭解並遵守團體的規則 1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的 1-2-5察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生 5.教學活動設計 ●口足畫家赤腳超人 教學目標 教學活動 教學時間 教學評量 教學準備 1.圖畫紙 2.彩色筆 能知道口足畫家的故事 一、引入活動 1.講述口足畫家─謝坤山的故事，引起動機。 2.請同學舉起雙手，動一動手指：說說看，自由控制手臂和手指的感受？ 3.想像一下，雙手不方便的人在生活中會遇到哪些困難？ 4.他們如何去克服？ 5分鐘 1.能說出感受 能遵守規則參與體驗活動 二、發展活動 1.第一關：口口畫家 ◎將雙手放背後，以口作畫或寫字 ◎全班一同分享 20分鐘 圖畫創作 能透過藝術創作，感受肢障朋友的生活情形 2.第二關：腳指頭作畫 ◎由學生運用足部與腳指頭，使用鉛筆或原子筆寫出一句成語或是一個物品名稱。 ◎寫好之後，展示，請同學猜猜 20分鐘 體驗活動 能體會團體合作的意義 3.第三關：赤腳超人 以分組競賽接力進行下列活動 ◎用腳翻開書本第( )頁 ◎從一堆棋子中，數出( )顆，放入塑膠碗中 ◎把一個翻倒的小椅子擺正 ◎用腳拍出『愛的鼓勵』節奏 30分鐘 分組競賽 三、歸納重點： 1.肢體障礙的朋友為了生活，必須克服困難，保持樂觀接受挑戰 2.要和身心障礙的朋友，相互合作彼此尊重與關懷 5分鐘 回饋與分 享 單元教學活動設計(2)： 1.適合年級：國小中高年級 2.教學時數：80分鐘(共2節) 3.結合領域：綜合活動(融入生命教育、人權教育) 4.相關能力指標： (1)綜合活動 1-3-1欣賞並接納他人 1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長 (3)人權教育 1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的 5.教學活動設計 ●輪椅體驗 教學目標 教學活動 教學時間 教學評量 教學準備 1.輪椅一張(可委託特教組外借) 2.校園無障礙坡道 能瞭解無障礙環境的功能 一、導入活動 1.全班在無障礙坡道附近，圍成一個圓圈坐下 來 2.班級團體討論 (1)無障礙設施有什麼功能？ (2)什麼人可以利用這樣的設施？ 3.延伸知識 無障礙坡道，通常採用『12比1』的緩行坡度，讓乘坐輪椅的肢體障礙者可以不費力的通行。 10分鐘 團體討論 能相互合作參與輪椅體驗活動 二、發展活動 1.輪椅的使用方法 (略) 實際借用時說明方法 2.依據時間和場地情況，分組進行下列體驗 (1)上下無障礙坡道 (2)由學校大門到上課教室 (3)坐電梯 (4)上下有落差地面………… 3.上述活動可安排獨自1人體驗或是2人一組，一個擔任協助推動輪椅者