表格信息的加工与表达00汇编.docx

3.2 表格信息的加工与表达（二）这个是我帮贵州省贵阳市的 罗老师代写的，但是罗老师因为各种理由不付钱，可是教学设计我已经给他了。只能这样了。一、教材分析：本节是粤教版《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容，主题是：表格信息的加工与表达。通过利用表格的形式来组织信息、储存信息，能够让学生一目了然的看出来数据之间的联系，并且这在我们的生活中也经常用到，比如我们的课程表、考勤表、评选表等等。本节课就是将制作表格的方法教给学生，让学生学会选择合适的表格数据和图表类型，并养成学生的数据的直观性和形象表达统计结果的能力。二、学情分析：大部分学生在初中阶段已学过利用电子表格软件加工数据的操作方法，对数据的加工应该有一定印象，但为了考虑全局，在上课首先还是对电子表格的基本操作进行巩固。侧重点是培养学生根据需要统计和分析各种数据，并利用恰当计算方式去提炼信息、得出结论的能力。三、《课标》分析：新课标要求构建以学生为主体的课堂，因此教师在教学环节中，要采用多种教学方案，激发学生学习兴趣与求知欲，让学生在平等与融洽的课堂气氛中学习，因此本课时设计采用以下几种教学方式，达到新课标中的要求。——创设情境，从发生在学生身边的问题入手，以学生体验数据信息的简单加工过程为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导、学生自主探究实践的教与学活动。学生通过完成既具有整体性又具有开放性同时具有分层性的任务来体验数据信息的处理、加工过程。实现三维目标要求。?自主－探究式学习、同伴互助学习。（学生已经初步具备该学习能力，这种学习更能适应本节知识开放性学习的要求，给学生广阔的空间，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性）三、教学目标：（一）知识与技能1、让学生认识表格工具，并能够使用Excel等表格工具软件加工信息，表达意图。2、能够利用excel的自动填充、筛选、排序功能处理数据，帮助进一步发现问题和分析问题。（二）过程与方法通过举学生的实际生活案例，让其意识到制作表格的重要性，并通过小组合作探究让学生学会制作表格，并利用表格进行表达。（三）情感态度与价值观通过合作探究和自主学习等方式养成学生积极合作和在合作中竞争的学习态度，并注重学生能力和核心素养的养成。（四）教学重点1、利用合适的公式加工信息，表达意图。2、实践应用中归纳利用excel功能加工信息并解决问题的基本思想和方法。（五）教学难点1、根据任务需求，熟练使用excel加工信息。2、分析数据，发现有价值的规律，熟练掌握操作方法，帮助进一步发现问题和分析问题。四、教学过程：导入新课我们知道，每次考试结束之后，班主任老师都是在班里粘贴一张考试成绩单，里边有班级每位学生每科的考试成绩，并且还都是按照考试总成绩进行排列的。上节课我们学习了表格，那么成绩单就是教师做成表格之后打印出来的。同学们想不想知道这样的表格是怎么做成的，老师是怎么完成的总成绩计算和排名的？难道班主任需要一个一个的进行排序吗？今天我带着大家走进表格的世界，看看他的功能到底有多少。高（一）班期中考试成绩单姓名语文成绩数学成绩英语成绩综合成绩总成绩名次张三1201251102025571刘七991201022105312赵四1101151052005303王五1051121102015284李六1001101002005105任务教学法1、教师演示表格功能，激发学生学习兴趣。师：同学们都了解表格了，现在我来给大家演示一下这个成绩单的制作。（教师可随意进行表格内容的制作）首先在表格内输入对应的内容，之后将表头根据需要合并单元格，对于总成绩表格内容，演示求和公式。一切整理完之后，演示表格中的排序，自动的进行名次排序。师：通过我的演示大家都看清楚了吧？现在我把表格共享给大家，大家可以自由的进行操作，尝试功能。（学生纷纷开始尝试）师：这个表格是总成绩的一个排名，那么根据这个成绩，谁能够对每位学生的每科成绩进行比较，细致的将他们进行对比呢？生：这个怎么对比呀？生：可以将他们每科的成绩进行分开，然后在进行比较。生：那样不行，只能一科一科的，整体还是看不了。（学生讨论激烈，笔者趁势抛出新问题：格数据的图形化。表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。）师：我有一个快速的办法，现在大家仔细看我的操作（将图标转化成为图形）（为了方便学生观看，演示的时候，我将考试成绩单改为“优秀班集体”表格）高中一年级优秀班集体评分表单击常用工具栏上的图标导向工具按钮，出现一个对话框，单击图标类型的柱形图，之后选择子图标类型为簇状柱形图，单击完成按钮，就会得到一个统计图表。分配任务，让学生尝试进行自主实