高中英语骨干教师竞赛作品-《 7AUnit4 Grammar4 》设计方案.docVIP

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识目标：1.正确使用频度副词。 2.掌握可数名词和不可数名词。 3.掌握there be 结构 能力目标：1.了解频度副词never, seldom, sometimes, usually, always所表示的不同频率以及熟练地使用这些词表达一个动作发生的频率。 2．学生能正确分清可数名词和不可数名词，掌握可数名词的单数、复数形式以及复数的构成。掌握不可数名词的特点以及不可数名词的数量表示方法。 3.掌握并正确使用there be 结构的肯定、否定及一般疑问形式。 情感目标：通过利用多媒体提供关于学生周围环境的文字、图像、声音等多方位信息，帮助学生理解所学内容，从而培养他们热爱生活的思想感情。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 七年级的学生虽然从小学三年级就开始学习英语，但小学英语是以培养学生学习英语的兴趣、训练学生的听说能力为教学目标，和初中英语学习的教学目的有着本质的差别。所以虽是已学英语5年的七年级学生，但他们的书写能力还是很薄弱。大部分学生会说会读但不会写，这是七年级学生英语学习的一个特征。此外，七年级的学生还像小学生那样处于活泼好动阶段，只对自己感兴趣的内容感兴趣，所以教师的课堂设计一定要设计出让学生感兴趣的内容、调动学生的学习热情为首要任务。语法课的教学比不上阅读课的教学生动有趣，所以怎样上出一堂生动有趣的语法课，教师必须有深厚的内功。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 步骤一：呈现本课的教学目标和教学重点和难点 步骤二：新课导入 由复习上一节课所学的Reading（Kitty’s diet）’s diet 进行填词练习，进而指出所填词为频度副词，自然导出新授内容（1）：频度副词。 步骤三：频度副词的学习 让学生明确频度副词的概念和用法，先配备些简单的练习让学生对频度副词有个浅层次的理解，然后开展俩人一组对话活动，询问各自所从事的一些体育和文娱活动的频率，并播放一段事先录制好的本班一位学生的日常饮食，让学生听出该生对吃一些食物的频率，一方面既训练了学生的听力，也使学生对频度副词的用法有了深层次的理解。 步骤四：新课导入 再次回顾Reading(Kitty’s diet),由学生指出基蒂的日常饮食中，哪些是可数名词哪些是不可数名词？进而导出新授内容（2）：可数名词和不可数名词 步骤五：可数名词和不可数名词的学习 明确可数名词和不可数名词的概念，由学生对所呈现的名词进行正确的归类。并由现象到本质由学生自己总结出可数名词由单数变为复数的法则。不可数名词主要掌握不可数名词量的表示方法，用多媒体呈现出部分可数名词和不可数名词，由学生对它们的数量正确地加以表达，然后完成书上的关于对可数名词和不可数名词的综合训练。 步骤六：呈现there be 结构 步骤七：由学生从我的学校、我的教室、我的卧室、我的铅笔盒任选一个话题用there be结构进行口头作文，借以锻炼学生的口头表达能力。 步骤八：巩固练习 采取小组竞赛的形式，来对本课的三个知识点加以巩固。 步骤九：反思与心得 让学生反思这节课学到了什么还有哪些自己困惑的地方。 步骤十：课堂检测 步骤十一：家庭作业布置 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 七年级的学生还像小学生那样处于活泼好动阶段，只对自己感兴趣的内容感兴趣，所以教师的课堂设计一定要设计出让学生感兴趣的内容、调动学生的学习热情为首要任务。语法课的教学比不上阅读课的教学生动有趣，所以怎样上出一堂生动有趣的语法课，教师必须精心地设计。在教频度副词这一知识点时，我事先录制好的本班一位学生的日常饮食，让学生听出该生对吃一些食物的频率， 学生 听出了本班学生在录音中说话，立刻很感兴趣。在教可数名词和不可数名词这一知识点时，我用多媒体呈现学生喜欢吃的食物来激发学生的兴趣。在教there be 这一结构时，我用学生最熟悉的学校、班级、卧室、铅笔盒等为话题，让学生用there be 进行口头作文，避免了学生无话可说的尴尬局面。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 项 目 评 价 说 明 对学生的评价 学生课堂学习积极性 能遵循七年级学生年龄特点， 95%的学生积极参与讨论与学习，课堂气氛活跃。极少数学生观望，原