2.2.2用样本的数字特征估计总体的数字特征探究.ppt

变式2 从甲、乙两种玉米苗中各抽10株，分别测得它们的株高如下：(单位：cm) 甲：25　41　40　37　22　14　19　 39　21　42 乙：27　16　44　27　44　16　40　40　16　40 问：(1)哪种玉米的苗长得高？ (2)哪种玉米的苗长得齐？ ∴乙种玉米长得高，甲种玉米长得整齐， 【例3】已知一组数据： 125　121　123　125　127　129　125　128　130　129　126　124　125　127　126　122　124　125　126　128 (1)填写下面的频率分布表： 题型三　用频率分布表或直方图求数字特征 分组 频数 频率 [120.5,122.5) [122.5,124.5) [124.5,126.5) [126.5,128.5) [128.5,130.5] 合计 (2)作出频率分布直方图； (3)根据频率分布直方图或频率分布表求这组数据的众数、中位数和平均数． 解：(1) 分组 频数 频率 [120.5,122.5) [122.5,124.5) [124.5,126.5) [126.5,128.5) [128.5,130.5] 合计 【例3】已知一组数据： 125　121　123　125　127　129　125　128　130　129　126　124　125　127　126　122　124　125　126　128 (1)填写下面的频率分布表： 频率/组距 0.05 0.075 0.2 0.1 0.075 2 3 8 4 3 20 0.1 0.15 0.4 0.2 0.15 1 (2) 【例3】已知一组数据： 125　121　123　125　127　129　125　128　130　129　126　124　125　127　126　122　124　125　126　128 (2)作出频率分布直方图； 又∵前两个小矩形的频率和为0.25. ∴设第三个小矩形底边的左边 一部分长为x. 则x×0.2＝0.25，得x＝1.25. ∴中位数为124.5＋1.25＝125.75. （事实上，中位数为125.5） (3)在[124.5,126.5)中的数据最多，取这个区间的中点值作为众数的近似值，得众数为125.5， （事实上，众数的精确值为125.） 【题后反思】 利用频率分布直方图求数字特征： ①众数是最高的矩形的底边的中点． ②中位数左右两侧直方图的面积相等． ③平均数等于每个小矩形的面积（这一组的频率）乘以小矩形底边中点的横坐标之和． ④利用直方图求众数、中位数、平均数均为近似值，往往与实际数据得出的不一致．但它们能粗略估计其众数、中位数和平均数． (1)参赛学生成绩的众数、中位数． (2)参赛学生的平均成绩． 【变式3】某中学举行电脑知识竞赛，现将高一参赛学生的成绩进行整理后分成五组绘制成如图所示的频率分布直方图，已知图中从左到右的第一、二、三、四、五小组的频率分别是0.30、0.40、0.15、0.10、0.05.求： 解　(1)第二个矩形最高， 中点值为65，得众数为65， 又∵第一个小矩形的面积为0.3， ∴设第二个小矩形底边的一部分长为x， 则x×0.04＝0.2，得x＝5，∴中位数为60＋5＝65. (2)平均成绩为55×0.3＋65×0.4＋75×0.15＋85×0.1＋95×0.05＝67，∴平均成绩约为67. 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * * 1.正确理解样本数据标准差的意义和作用，学会计算数据的标准差. 2. 理解用样本的基本数字特征来估计总体的基本数字特征.（难点） 3.会应用相关知识来解决简单的统计问题.(重点） 2.2.2 用样本的数字特征估计 总体的数字特征 1.对一个未