建筑工程系发展计划.docx

建筑工程系发展计划高等职业教育具有高等教育与职业教育的双重特性，是我国国民教育体系的重要组成部分，在加快推进我国社会主义现代化建设进程、建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中具有不可替代的作用。尽管近年来建筑工程系获得了较好的发展，但其发展时间短，仍存在着诸般问题。对此，我系在教学管理工作、师资队伍建设、学生工作和校企合作方面做出了以下发展计划。教学管理工作发展计划1.教学计划管理建筑工程系教学计划是按专业制定的。它是专业人才培养的总体设计和实施蓝图，是保证教学质量的基本教学文件。它的内容、要求体现了人才培养规格和模式的特征。我系在将来的教学管理过程中主要突出以下几个方面：第一，修订人才培养模式，深化产学合作。人才培养目标和人才培养规格是体现高等职业教育木质、特征、特色的两个不同的重要方面。人才培养规格主要解决人才培养的质量问题，是人才培养目标的具体化。高等职业院校产学合作人才培养目标应涵盖复合知识、综合能力、基本素质三要素，三位一体，形成一个有机的互动发展的整体。复合知识结构主要包括专业基础理论知识、专业技术知识与相关知识三个方面。专业基础理论知识主要是与职业岗位相关的一些基本理论知识。专业技术知识指职业岗位所需的、与本专业相关的常规技术知识和最新技术知识。第二，专业教学计划应主动适应社会发展，注重全面提高学生的综合素质，正确处理知识、能力、素质三者之间的关系。根据职业院校就业针对性强的特点，我系已经正在逐渐减少高等数学、英语等课程的课时，同时加大专业课程的课时比重，是学生将来走向就业岗位时弄得更多相关知识。第三，加强实践能力的培养，保证一定的实践教学课时。教学运行管理教学运行管理是教学管理体系中的一项中心内容，是教学管理系统全员性的，涉及面广、工作周期长、工作量大的管理工作，其目的在于组织实施教学计划并保证建筑工程系教学工作的正常运转。在教学运行管理的过程中，我系一方面抓课堂教学管理，一方面抓日常教学行政管理。教学质量管理教学质量是教学管理体系中的核心，是职业院校的生命线，提高质量是一个永恒的主题。教学过程是一个多参数的复杂系统，教学质量是多因素运动的综合指标，因而，我系建立了基本的教学质量管理体系。首先，根据学生的基础、社会需求、未来岗位的潜在需求和发展需求，首先制定教学计划，争取培养学生知识、素质和能力的统一发展。其次，依据教学规律在教学运行过程中全面实施质量监控。再次，不断对部分进行调查，对教师的教学质量进行反馈，及时改进教育教学质量。二、师资队伍建设韩愈曾言：“师者，所以传道授业解惑也”。教师在教育教学中占据举足轻重的地位。建筑工程系目前本部共有24名专兼职教师，其中，建筑设计技术专业共有5名专职教师、建筑工程技术专业4名、工程造价专业3名、工程测量3名，实验员2名，其他7名。24名专兼职教师中，10名为研究生学历。此外，我系13名为双师型教师，中级的有9人，初级的有4人，占了本系教师的37%。尽管如此，我系师资队伍仍不够强大，缺乏高职称、高学历、教学和实践经验更为丰富的教师。且双师型教师数量偏少，素质偏低。针对这些情况，我系提出了未来发展的对策。1.提高师资专业水平师资队伍的水平和质量是高职教育质量的体现和保证，没有一支高水平的师资队伍就不能提高职业教育的质量。国际上高职院校对教师资格要求大多数为硕士以上文凭，因此从学历层次上保证了师资队伍的总体素质。建中工程系鼓励老师在工作之余多学习，多研究。同时加强对教师的培训。一是与企业合作建立高等职业教育人才培训及培养基地和培训中心，资源共享，优势互补，加快高等职业技术教育人才的培养步伐；二是从社会和企业中引进符合高等职业教育需要的高层次人才，来充实高职师资队伍；三是借鉴其他高职院校的一些经验，制定一些政策，在教师的实践经验方面的要求提高一些。2.加强”双师型“教师队伍建设加强双师型教师，首先要加强校企合作。通过校企合作这种方式，将会提高教师特别是青年教师的实践能力，从而逐步成为具有“双师型素”素质的教师，其教学水平和实践水平也同样得到提高。因此，高等职业院校应把实践经验缺乏的教师（尤其是年轻教师）定期派送到本校的合作企业，进行技能训练和实践培训，增长实践经验以胜任“双师型”教师岗位。加强学习培训，努力构建学习型组织。学习，是知识汲取与更新的先决，是一个人不断完善、充实自我的需要，是一切工作与时俱进、开拓进取的重要条件。本系要以推进教育课程改革为契机，加强教师理论和业务的学习与指导，组织教师参加各级各类的培训和校本培训，在学习中不断掌握先进的教育教学理念、掌握最前沿的教改信息、关注教育改革的发展动态，不断提高自身的文化素养、理论水平、管理水平及教科研能力，树立新的课程观、教育观、教学观、教师观、学生观，着力提高教师实施素质教育的能力和水平。学生工作发展计划严格管理，从