2012湖北修订教材培训材料(一上)3.pptVIP

图形与几何：“位置”等内容前移；角的认识合并；观察物体分为三个层次，等。 ① 图形的认识：◎在一年级直观认识平面图形时，安排了认识平行四边形；而在三上的“四边形”不再单独安排平行四边形的认识，而是安排了对长方形正方形特性的认识。◎角的认识，在初步认识角的概念后，接着让学生直观认识了直角、锐角、钝角。 ② 观察物体的教学安排了三个层次，分别安排在二上、四下、五下。 ③ 图形的运动：对“图形的变换”降低了要求。 统计与概率—— ① 第一学段调整教学内容，降低教学要求。只分别在一下、二下、三下安排统计的教学。 一下：让学生体现分类与统计的关系，了解分类计数的思想，体会分类标准与分类结果的关系。 二下：让学生经历简单的数据收集和整理过程，学会简单的数据整理方法。 三下：让学生学习对数据的简单分析，体会数据所包含信息的作用。 ② 第二学段才开始让学生系统学习统计图表知识，形成数据整理和分析能力，学习如何利用数据分析、判断、预测去解决问题。 ③ “可能性”的教学后移，安排在五年级上册。 综合与实践—— 调整或重新设计“综合与实践”活动，努力体现课标的要求和理念。 每册只编排了一个“综合与实践”的主题活动，加强了活动的综合性和实践性。加强了对探索解决问题方法的引导，渗透数学思想方法。 例如，◎将“数字编码”从”数学广角“的内容变为“综合与实践”的主题活动；◎重