网络多媒体教室条件下中学语文整合课教学张力.PDFVIP

教学实践与研究 总第301 期 国电化教育 圆园12援2 文章编号：员园园远要怨愿远园 圆园12冤02要园101要04 网络多媒体教室条件下 中学语文整合课的教学张力 沙凤林 廊坊市教育局袁河北 廊坊 065000冤 ： ，整合课教学是出发点和落脚点。影响 摘要 “班班通”网络多媒体教室硬件建设是基础，软件资源应用是关键 网络多媒体教室条件下中学语文整合课教学的主要有网络多媒体教室硬件、资源、学习特点和语文教学特色等因 。 ，促进学生发展，必须坚持科学取舍、有效利用、化消 素 调控与利用好课堂教学张力，优化教学过程，落实教学目标 极教学张力为有效教学资源三项基本原则，采用把握特点、增强预见、科学处置、重视评价四种做法，以实现网络多 媒体教室条件下中学语文整合课教学过程与教学效果的最优化。 关键词：网络多媒体教室；中学语文；整合课；教学张力 中图分类号：G434 文献标识码：A 接触面上的相互牵引力曰在地质学中袁张力指大陆板 一、引言 块由于地质运动所形 的分裂现象袁如东非大裂谷曰 野班班通冶建设实现了从校园信息化建设向课堂 哲学范畴里的张力是指两个事物之间的距离和落 信息化应用的转型[1] 遥 从现实情况看袁各地野班班通冶 差遥整合并借鉴以上解释袁笔者认为课堂教学的张力 建设常规教室主要包括四种院一是简易多媒体教室袁 应当指课堂教学要素之间尧 课堂教学要素与课堂形 硬件配备上或者是DVD+ 电视机袁 或者是电视机+ 体之间的拉力 伸缩力冤袁由于此拉力 伸缩力冤作用 机顶盒曰 二是多媒体教室袁 硬件配备上或者是计算 形 课堂教学要素间的距离和落差及其课堂教学要 机+投影机袁 或者是计算机+投影机+交互式电子白 素与课堂形体之间的距离和落差遥 应当给课堂教学 板曰 是网络多媒体教室袁 硬件配备上或者是学生 张力这样 定义院 用几何思维从空间视角观察课堂 机+教师机+投影机+幕布 交互式电子白板冤+多媒 教学袁把课堂教学看作一个几何形体遥课堂教学张力 体电子教室系统袁 或者是学生机+教师机+投影机+ 则是指由于课堂教学要素野聚合冶与野裂变冶形 了拉 幕布 交互式电子白板冤+多媒体电子教室系统+网 力 伸缩力冤袁在这一拉力 伸缩力冤作用下使课堂教 络教学平台曰四是移动网络教室袁硬件配备为移动学 学要素之间的距离和落差发生改变袁 致使课堂教学 习终端+教师机+投影机+幕布 交互式电子白板冤+ 的形体内部产生变化袁 并最终导致课堂教学形体发 无线电子教室系统+网络教学平台[2] 遥 从野班班通冶建 生改变袁包括教学时间长短的改变尧教学空间结构的 设的四种技术支持模式来看袁 网络多媒体教室模式 改变尧课堂教学形体的改变等遥 通俗地讲袁以空间视 硬件配置较高袁课堂信息化应用也更具有典型性遥因 角把课堂教学立体地比做一个几何形体袁 由于课堂 此袁本文以网络多媒体教室为背景袁重点研究此条件 教学内部各个要素组合与分化产生拉力 伸缩力冤袁 下中学语文整合课的教学张力问题遥 在这一拉力 伸缩力冤作用下使整个课堂教学的教学 要素之间发生变化而最终导致课堂形体发生变化袁 二、网络多媒 教室条件下中学语文整合课教 变化的结果则是课堂教学形体上的收缩或扩张遥 网 学张力归因 络多媒体教室条件 的课堂教学要素主要包括教学 在弄清网络多