本科生《伤寒论》PBL教学法的开展与体会.PDFVIP

维普资讯 上海中医药大学学报 第2l卷 第4期 2007年 7月 本科生 《伤寒论》PBL教学法的开展与体会 何新慧 上海中医药大学 (上海 201203) 【摘 要】 介绍本科生 伤《寒论》PBL教学法教案的准备与实施方法。开展PBL教学法的4点体会是：其一， 案例选择的恰当与否是教学成功的关键，要从三方面选择，以达到举一例而通数例的作用；其二，给学生思考、 提问、探讨的空间。教师的职责是给学生提供思考的空间、学习的线索、问题的引导、方法的示范；其三，教师 的引导作用相当重要，直接关系到教学效果和质量；其四，开展PBL教学，教师先要练好内功。 【关键词】 伤寒论；教学改革；PBL教学法 【中图分类号】 G420；G424．1；R222．2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1008—861X(2007)04—0009—02 PBL教学法具有能最大限度地调动学生的学习 伤寒若吐、若下后 ，心 下逆满 ，气上 冲胸 ，起 则 主动性、积极性和参与性的作用，从而可有效地提 头眩，脉沉紧，发汗则动经，身为振振摇者，茯苓桂 高 伤《寒论》课程教学内容的深度和广度，使学生学 枝白术甘草汤主之 (67) 茯苓 自桂枝 自 白术 甘草 ￡-各：自 有所得，得而有思，思则有进 。我们 自2004年以来， ． _去 开展了部分本科生 伤《寒论))PBL教学法。在教学中 太阳病 ，发汗后 ，大汗出，胃中干 ，烦躁不得眠， 贯彻理论与实践相结合的教学思想，培养学生在学 欲得饮水者 ，少少与饮之 ．令 胃气和则愈。若脉浮， 习过程中提出和解决问题的能力，让学生真正掌握 小便 不利，微热消渴者 ，五苓散主之。(71) 学之所用。 猪苓十^妹_去 泽泻一自女妹 白术十，＼妹茯苓十妹桂 ． 枝半两 1 教案的准备与实施 ． 去皮 中风发热，六七 日不解而烦，有表里证，渴欲饮 挑选 伤《寒论》中主要汤方证进行案例讨论教 水 ，水入则吐者，名 日水逆，五苓散主之。(74) 学，如桂枝汤证、白虎汤证、承气汤证、小柴胡汤证、 太阳病发汗，汗 出不解，其人仍发热 ，心下悸 ， 五苓散证等。教案准备围绕一个主要汤方证，同时 头眩，身嘲动，振振欲擗地者，真武汤主之。(82) 参合相关的、类似 的汤方证若干个 。以下举 伤《寒论 茯苓 芍药 生姜切-喜：自 白术：自附子一枚。炮 ． 去 ．破 选读》第二章第五节五苓散证的PBL教学教案为例 八 片 说明之。 1．3 案例 陈某，女，52