关于高等教育创新人才培养问题的探讨.pdfVIP

西 安 工 程 大 学 学 报 JournalofXi’anPolytechnicUniversity 第 22卷第 5期 (总 93期) 2008年 1O月 Vo1．22，No．5(Sum．No．93) *教学研 究 * 文章编号 ：1671—85OX(2O08)05—0670—03 关于高等教育创新人才培养问题的探讨 梁维国 (西安工程大学 教务处，陕西 西安 710048) 摘要 ：通过运用现代教育理论，分析和认识现代经济社会和知识时代特征 ，探讨高等教育创新人 才培养问题．认为创新人才培养的途径是全面实施素质教育，深化教育教学改革，抓好师资队伍 建设，营造 良好育人环境，全面提高人才培养质量，为国家培养出更多更好的创新人才． 关键词：创新人才；高等教育；素质教育；教学改革 中图分类号 ：G640 文献标识码 ：A 自党和国家提出了 “提高 自主创新能力，建设创新型国家”的号召以来，创新人才培养问题的研究引起 人们的关注，在教育界始终是一个讨论的热点[1]．提高 自主创新能力，建设创新型国家离不开创新人才培 养，这是高等教育改革发展的新课题．加强高等教育创新人才培养问题的研究，使高等学校进一步理顺办 学思路，确立现代教育理念，抓住机遇，适应时代发展的特征和要求[1]．本文论述深化教育改革的培养创 新人才的问题． 1 创新人才培养是时代发展的显著特征 当今世界，一个以知识为基础的经济时代正在形成，它带动着一场新的产业革命，决定未来的经济走 向．知识经济的重要特征是知识创新 ，由于电子技术 、原子能、生物技术和空间技术的飞速发展 ，从2O世纪 4O年代以来，科学技术的新成果、新理论层出不穷，令人眼花缭乱．据粗略统计，20世纪前 5O年的研究成 果已远远超过 19世纪；而6O年代科学技术的研究成果，则 比过去 2000年的总和还多．当今科学门类已 达 2000多种，基础学科有 500个以上主要专业，技术科学有412种专攻领域，科学文献按指数增长，科学 技术年增长率在 1980年已达到 12．5％．另一方面，知识创新使知识老化速度加快，据统计，18世纪知识陈 旧的速度为80～90年，近 5O年缩短为 l5年，甚至有的学科已缩短 5～10年．同时，科学综合化、一体化的 趋势加剧，由于系统论、控制论和信息等学科的发展，使各类学科之间相互渗透、相互融合，各种新型学科、 边缘学科都综合各种专业的知识，形成有机的整体．某一领域创造的新成果，往往吸收了更多领域的理论 知识和先进方法，单凭过去的那种单向深入的研究方法很难适应现在横 向的立体研究． 科学的发展必然冲击教育，时代呼唤全面发展的创新人才．培养全面发展的创新人才势在必行．恩格 斯在 《共产主义原理》一文中指出：“用整个社会的力量来共同经营生产和 由此引起 的生产新发展，也需要 一 种全新的人，并将造就出这种新人来”．毛泽东同志在领导中国人民创立新社会的斗争中，一直大力提倡 培养创新教育，要求学校教育必须联系实际，必须改革教学模式，要采用启发式，让学生主动去学，不要被 分数所羁绊，“最重要的是善于将这些知识应用到生活和实践中去”，“要把精力集中在培养分析问题和解 决问题的能力上”．邓小平同志结合 中国现实情况强调，四个现代化的关键是科技现代化，抓科技必须抓教 收稿 日期 ：2008—03—01 作者简介：梁维国(1953一)，男，河北省蠡县人，西安工程大学编辑．E—mail：liangweiguo@xpu．edu．cn 第 5期 关于高等教育创新人才培养问题的探讨 671 育，同时提出了培养 “四有新人”的要求，使培养 “全新的人”，更加具体化．以江泽 民同志为核心的党 中央， 基于全球经济多极化、信息化的发展趋势，作出了科教兴国的战略决策，并在 1992年 1O月，党的十四大报 告中首次提到 “创新”问题，之后，又在中国科学院第十次院士大会和中国工程院第五次院士大会的讲话中 指 出：创“新是一个民族的灵魂 ，是一个 国家兴旺发达的不竭动力．科学的本质是创新 ，要不断有所发现 ，有 所发明”．以胡锦涛为总书记