-神鸟第二课时.pptVIP

神鸟 学习目标： 1.我能体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 2.我能从神鸟讲的三个故事中，体会作者表达的善良愿望。 思考：：“神鸟”“神”是什么意思？ 神鸟神奇在哪儿呢？ 不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。 据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。 可以看出想得到神鸟的人之多。 “好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！” 可以看出可汗认为：再厉害的鸟我也能捉住。 “……非……不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。 依尔特戈尔可汗怎么想？ ①这句话写的是可汗的（ ）活动。 ②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？ ③读出这种决心与信心。 ④说一说这一自然段与下边内容的关系。 默读课文，想一想：神鸟是怎样一次又一次地从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？ ①两人有约定。 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 ③可汗富有同情心、善良，被打动，叹了气，违背了约定。 神鸟对可汗有什么要求？ “尊贵的可汗！您捉住我可以说没有费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。······” 不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。 “既……也……”的作用，同“既……又……”一样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别， “既……也……”表示两种情况，同样、并行， “既……又……” 表示两种情况并列。 选词填空： 既……也…… 既……又…… 1、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。 2、要完成这项任务（ ）要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。 3、这个机器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人谈话。 既 又 既 也 既 也 可汗三次叹气： “唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！”可汗叹了口气说。 “唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑棱一声又飞走了。 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！” “唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗最后说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出了什么？ 1、可汗富有同情心。 2、神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声。 3、告诉人们：要做善良的人 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ ①人们捉不到它 ②捉到后与人们的约定 ③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定 ④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。 本文表达的情感： ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。　　　　　　　　 中心思想： 本文写了（ ）利用三个故事，一次又一次从（ ）那里逃脱的事。表达了作者对（ ）的（ ）的喜爱之情。对（ ）、（ ）、（ ）忠于（ ），勇于（ ）的品质的赞美之情。对（ ）富有（ ）、（ ）的赞扬。 中心思想： 本文写了（ 神鸟 ）利用三个故事，一次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱的事。表达了作者对（聪明伶俐）的（神鸟）的喜爱之情。对（ 狗）、（ 猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于（救人）的品质的赞美之情。对（可汗）富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。