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　　新建本科院校实践育人机制的建设与思考 摘要：新建本科院校必须加强实践育人机制的建设，将实践育人与课堂育人有机的结合起来，这既是提高人才培养质量、促进大学生健康成长的需要，也是推进教育教学改革、加强和改进大学生思想政治教育工作的重要举措。但“由于这类院校办学历史相对较短，科研职能和服务社会职能发挥较差，一定程度上制约了实践育人活动的开展”。[1]新建本科院校如何根据自身办学定位，强化应用型人才培养，科学构建实践育人机制，为地方经济社会发展培养大批具有良好创新精神与实践能力的高素质实用型人才，则成为一个重要课题。 关键词：新建本科院校；实践育人机制；实践教育；思考 一、新建本科院校强化实践育人机制建设的重要意义 （一）是社会发展的必然要求 在我国，学生从小到大一直实行的是应试教育，强调理论知识的传授，学生忙于理论学习，没有精力参与到实践活动中去，实践教育一直处于被动从属的地位，以致出现了“高分低能”的怪现象，这样的问题也同样存在于新建本科院校的日常教育教学中。开展实践育人机制建设，使学生把学习书本知识与投身社会实践统一起来，培养动手能力和创新能力，锻炼适应社会、服务社会所需组织管理能力以及科学研究能力。因此，我们要顺应社会发展的要求，积极探索建立实践育人机制，鼓励学生走出校门、走进基层、走到群众中去，在实践中提高自身的综合素质，实现理论教育与实践育人的融合。 （二）是凝练办学特色、优化人才培养目标的需要 “新建本科院校大多分布在省会城市之外的中等城市，与地方经济、地方产业界有着天然的联系，承担着为地方培养人才的重要职能。”[2]“地方性”决定了新建本科院校办学定位要与地方社会经济的需要紧密结合，决定了教学内容和专业设置要符合地方经济社会发展需求，决定了人才培养目标的地方性、应用型，即注重培养具有创新意识和实践能力的“学用结合”的应用型人才，“这种人才既要有较扎实的基础理论，更要有较强的实践能力和解决实际问题的能力。”[3]因此，新建本科院校只有通过大学生社会实践活动，搭起学校和社会联系沟通的桥梁，正确认识地方经济条件和社会发展现状，客观分析自身的优势和劣势，理清发展思路，走“地方性”特色发展之路，才能凝练办学特色，构筑实践平台，努力探索出一条促进学校应用型人才培养模式发展的健康之路。 （三）是提高学生思想政治素质的必然选择 思想政治素质是大学生的首要素质。大学生思想政治素质的培养，不仅要靠第一课堂的理论灌输，更重要的是第二课堂的实践教育。在当前信息渠道多样化，各种思潮对大学生影响日益加深的情况下，单纯的课堂教学对学生正确的世界观、人生观、价值观的树立所起的作用远远不够，必须通过加强实践教育来帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想政治素质。“在实践中，学生可以体会到劳动的辛苦与快乐，开阔了眼界，受到了实实在在的教育，尤其能认识到我们党在社会主义现代化建设中不可替代的领导地位，从而更有利于树立科学的世界观和为人民服务的人生观和价值观。”[4] 当前，高校的思想政治教育效果不尽如人意，一个很重要的原因就是理论与生活实践相脱节，不能将二者有机的结合起来，而实践育人恰恰为学校和社会架起了一座桥梁，延伸了教育的手臂，成为思想政治教育得以深化的有效途径，提高学生思想政治素质的必然选择。 （四）是推动学生顺利就业创业的现实需要 近年来，随着用人单位观念向技能化转变，择人的标准不再单纯重视成绩，而是将岗位技能、实践动手能力排在分数前面。现在的用人单位选择毕业生的基本原则：既要能人，更要好人；既要文凭，更要文化；既要知识，更要素质。在大学生就业形势日益严峻的情况下，将实践育人与大学生择业就业相结合，在实践过程中，引导他们树立正确的就业观，让他们从实践中感受到就业形势及各个行业对人才的需求状况，全面客观地评估其自身实力，确定合理可行的就业目标。实践育人的过程是学生自身素质提高的过程，也是学生创业的过程。在实践的各个环节赋予其丰富的思想内涵，寓思想教育于实践活动中，使大学生随时都可在实践活动中领悟创新思想，培养学生创业精神，提高学生的创新能力。 二、新建本科院校大学生实践育人机制建设存在的问题 （一）领导重视不到位，参与面不广 目前各高校普遍开展了大学生实践育人活动。但是在调查中发现，学生参与面不广泛，没有实现全覆盖。每年高校开展大学生实践育人的形式很多，比如像寒暑假的“三下乡”活动、大学生科技创新活动、大学生志愿服务活动等，由于新建本科院校活动经费有限，学校关心的重点是学科专业建设，往往对第一课堂的专业教学实践关心多，而对第二课堂的实践育人关注少，致使部分学校的实践育人工作依然停留在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。[5]没有设立专门管理机构来统筹第一第二课堂的活动，而是笼统地把实践育人活动归