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多元化教学在高职《就业与创业指导》中的实践研究 　　摘要：多元化教学是一种新的教学模式，其主要理论依据是心理学的激励理论、加德纳的多元智能理论等。多元化教学模式是指学生学习活动、教师教学活动、教学资源、反馈形式多样化的稳定的教学样式。当前的高职《就业与创业指导》正面临一个弱化知识、注重实践和强调创新的时代；一个以人为本、注重个性和多样化的时代。高职就业与创业的新变化要求教师要不断更新意识，发挥学生的主体作用，从而探索一条高职《就业与创业指导》“多元化教学模式”的新路径。 　　关键词： 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）01C-0026-03 　　多元化教学模式是一种多样、主动、参与、自助式的教学，是一种国内教育界不断推进的新型教学模式。目前，我国对于多元化教学模式的研究还处于发展初期，理论界也未对多元化教学模式给出一个统一、准确的定义，缺乏就此问题进行深入的理论分析。高职《就业与创业指导》多元化教学的必要性何在？如何构建高职《就业与创业指导》多元化教学模式的整体思路，都是本文试图解决的问题。 　　一、多元化教学的内涵 　　（一）多元化教学的概念 　　多元化教学，是指教学内容的多元化、教学方式的多元化、教育手段的多元化。教学模式是从教学的整体出发、根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式 　　（二）多元化教学模式的层次 　　多元化教学模式指学生学习活动的多元化、教师教学活动的多元化、教学资源的多元化以及指导与反馈形式的多元化。包括案例教学模式、讨论教学模式、网络教学模式、合作学习模式等。多元化教学模式融合了各种教学模式中合理因素以及增添了新的因素，表达了对教学环境的可变性与多样性的诉求。有助于高职校学生认清形势、端正态度、转变观念、掌握政策、熟悉法律，并在此基础上进一步强化职业理念的提升、职业生涯的规划、职业能力的培养、择业技巧的训练、就业维权能力的提高和创业能力的学习。 　　二、多元化教学在高职《就业与创业指导》教学中的必要性 　　（一）是由高等职业教育的需求侧决定的 　　马克思主义的价值规律告诉我们，商品的价值由价格决定，但受供求关系的影响，围绕价值上下波动。供求包括供给和需求。在职业教育中，可以从这两个方面来理解需求，一是学生，二是各级各类用人单位。[1]所以说，在《就业与创业指导》中采用案例、讨论、情境、合作等多元化教学模式，是由高等职业教育的需求?Q定的。 　　（二）是提高教师职业幸福感的需要决定的 　　马克思主义哲学告诉我们，人和动物区分的本质属性是社会性。美国心理学家马斯洛的需要层次理论也指出，人在满足了生理需要后，还有安全、归属和爱的需要，其中最高层次的就是价值实现的需要。教师教学的根本目的是提升人的生命质量，让人成为全面的、自由的、个性的人，而幸福感是其中重要的因素。多元化教学在和学生的互动交流中、共同成长中，可以让教师更多地体会到成就感；多元化教学在和学生的案例分享、情景交融中，可以让教师更多地提升幸福感。 　　（三）是以人为本的高等职业教育理念决定的 　　科学发展观的核心是以人为本。高职《就业与创业指导》采取多元化教学，有助于全面普及就业与创业知识，提高学生创新能力、实践能力、就业和创业能力，引导学生树立正确的就业观、成才观、价值观，帮助学生增强自信心，端正正确的择业心态，促进学生未来充分就业、创业。所以说高职《就业与创业指导》采取多元化教学，也符合以人为本的理念。 　　三、高职《就业与创业指导》多元化教学实施框架构建的整体思路 　　（一）从多样灵活的角度设计多元化教学 　　多元化教学的实施过程应体现成长性与灵活性。虽然《就业与创业指导》几年来教学内容基本保持不变，但是教师应根据每年就业与创业市场的变化和不同要求设计多元化教学，用体验式、自助式学习调动学生学习的积极主动性，使学生在就业准备、创业实施等方面的能力有质的飞跃和提高。如在《就业准备》的教学中，求职材料的制作是重中之重。封面就是你的面子，求职信是你的敲门砖，简历是你的产品说明书。而通过多元化的教学模式就可以从成长灵活的角度满足学生的需求，提高他们从理念到能力、从观念到方法、从情感到技巧系统学习和整体提升的能力。根据就业市场的需求，即将实习的学生简历的制作经历了从手写简历到电子简历到手机简历，这是一个波浪式前进和螺旋式上升的过程。手机简历是目前最新的简历制作方式。用美篇、易企秀等手机软件制作个人简历，配以文字、图片和音乐，简单易行，新颖生动。 　　（二）从就业需要的角度实现多元化教学 　　高职《就业与创业指导》面对的是四年级下学期即将实习的学生。对于他们来讲，什么是“职业”“能力”固然要心中有数，但他们更迫切