大学生微视频使用调查研究.docVIP

大学生微视频使用调查研究 　　摘 要 借助传播理论，通过调查研究法，对微视频在高校中的应用现状、影响因素及未来趋势等进行调研，旨在促进微视频的发展，使之成为高校课堂的补充与延伸。 　　关键词 微视频；MOOC；教育资源 　　中图分类号：G652 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）04-0019-03 　　Abstract The research， through propagating theory and surveying research that refers to application status， influencing factors of the micro-video in college， aims to promote the development of the micro-video， and makes it to be the supplement and extension of the class in universities. 　　Key words micro-video； MOOC； educational resources 　　1 前言 　　21世?o是以“信息化”为特征的知识经济时代，个性化教育、素质教育、终生学习成为信息化时代的重要特征。学校是培养学生正确价值观念、知识技能的重要场所之一，其知识获取途径、教师教学方式等发生巨大变化。“微视频”于2010年首次被佛山教育局提出后得到大力发展[1]。随着越来越多微视频的出现，“建设优质资源”成为各个高校发展微视频的目标，其发展受到师生的广泛关注。 　　2 问题的提出 　　微视频的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A. 　　McGrew教授所提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲。2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维?彭罗斯提出“微视频”的理念。 　　我国微视频的概念于2010年由佛山教育局胡铁生率先提出。微视频作为一种新型的教育信息资源形式，以其“主题突出、短小精悍、交互性好”等特点得到广泛认可。我国微视频研究虽起步较晚，但发展迅速，近年来不断有学者将微视频与各学科融合，并有学者开始基于微视频支持下的翻转课堂教学模式的探究以及面向MOOC的微视频研究等。但目前国内的研究对于理论的偏向使微视频发展受到较大局限，微视频质量把关不严，多数微视频存在问题。因此将分析微视频现存的问题，提炼微视频制作的方案，设计更高质量的微视频[2]。 　　3 调查概述 　　研究目的 研究对微视频使用现状进行调研，旨在探讨其应用存在的问题及影响因素，针对其不足进行改进，推动高校优质移动学习资源建设的发展。 　　研究对象 本研究的调查对象是高校学生，主要采取问卷调查方式。问卷调查包括网络问卷和纸质问卷。问卷主要涉及地区有江苏、湖南、四川等。筛选掉无效问卷后，纸质问卷回收148份，网络问卷回收235份，共计383份。 　　研究的信效度 在广泛借鉴已有研究成果和开放式问卷调查的基础上，请指导教师修改审核，保证了研究的效度。问卷共23道题，其中22道选择题，1道开放题。选择题主要涉及学习者对于微视频了解以及使用存在的问题。另经SPSS17.0软件对调查数据的可靠性验证，问卷的Alpha信度系数为0.8100.80，符合问卷的信度检验标准，本次调查具有较高的信度。 　　研究内容及数据处理方法 调研围绕4个方面展开： 　　1）对微视频的认识和了解； 　　2）微视频的使用现状； 　　3）微视频存在的问题； 　　4）对微视频未来发展的建议。 　　研究对收集到的有效数据采用SPSS17.0统计软件进行分析。 　　4 数据统计与分析 　　对微视频的认识与了解 　　1）微视频的获知通道。调查显示，11.7%的学生没听说过微视频；在接触到微视频的学生中，45.96%的学生是通过教师推荐，36.6%的学生是通过朋友及同学推荐，54.89%的学生是通过网络媒体，14.04%的学生是通过杂志或报纸等离线媒体获知，还有3.4%的学生是通过其他渠道了解。 　　2）微视频的使用目的。调查可知，学生使用微视频的目的包括：了解与自己专业相关的知识（占55.32%），对某部分知识点做全面了解（占37.87%），研究微视频（占11.49%），微视频使用方便、随意浏览（占44.68%），满足自身某种兴趣爱好（占52.77%），教师或学校要求（占22.13%），其他（占2.98%）。可见，了解与自身专业相关的知识点是学生使用微视频的主要目的。调查数据也显示，有44.68%的学生观看微视频不带目的性，只是随意浏览。 　　3）学习者对微视频的态度。分析可知，有1.8%的学习者不愿意通过微视频