浅析深化教学改革提高教学质量——关于我院公共政治.docVIP

　　浅析深化教学改革提高教学质量——关于我院公共政治 　　论文关键词：教学改革　政治理论　教学效果　实效性 　　论文摘要：在当今改革开放和发展社会主义市场经济条件下，高校思想理论教育工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大的变化。这种变化对公共政治理论课教育教学也必然提出新的要求，公共政治理论课教学如果不能适应这种新的变化和要求，采用新的教学方式和方法，就难以收到很好的效果。因此，进一步加快我院公共政治理论课教学方法改革的步伐，不仅是新形势下提高公共政治理论课教育该学整体质量和实际效果的需要，也是做好高校思想理论教育工作的必然要求。本文试就我院公共政治理论课教学改革提出几点建议。 　　一、加强与改进公共政治理论课教学的重要性 　　高校马克思主义公共政治理论课教学是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道、主阵地，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思想政治素质，训练他们的理论思维能力，培养他们的创新能力的主要课程。 　　1998年4月23日，十五届中央委员会政治局讨论、批准高校“两课”课程设置新方案，2004年3月18日胡锦涛总书记关于加强与改进大学生思想教育、加强和改进高校公共政治理论课教学作了重要批示，集中反映了党中央对新的历史条件下进一步充分发挥高校公共政治理论课教育教学的主渠道、主阵地作用，切实提高高校思想理论教育工作实效的殷切期望和明确的工作要求。 　　当代大学生是祖国和民族的未来，他们朝气蓬勃，充满强烈的时代气息。但不足之处是，缺少社会实践经历，政治上还不够成熟，存在着思想认识上的片面性和心理上的脆弱性，认识容易偏颇。有一些人由于受外界不良影响，在人生观和价值观方面强调个人利益至上，片面追求个人的发展。因此，要从巩固党的执政地位和培养社会主义建设者和接班人的高度，把德育摆在教育的首位，把坚定正确的政治方向摆在学校工作的首位，高度重视并充分发挥公共政治理论课教育在学生思想政治教育中的主阵地作用，坚持以科学的理论武装人，用马克思主义理论，特别是“三个代表”重要思想牢牢占领学生的思想阵地，坚定学生的理想信念，增强学生抵御腐朽和不良思想侵蚀的能力；努力把学生培养成“有创新精神和实践能力”、全面发展的“四有”新人。 　　此外，2003年12月，中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强人才工作的决定》指出，要坚持德才兼备的原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准。从这个角度来看，公共政治理论课教育教学整体质量和实际效果的好坏，也是直接关系着人才培养的质量。 　　因此，公共政治理论课教育的首要任务，就是努力用当代中国的马克思主义——邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生的头脑，构筑大学生的精神支柱。 　　二、当前公共政治理论课教学中存在的问题 　　公共政治理论课教育教学面临最棘手的难题是什么?那就是学生兴趣淡然，学生的上课秩序普遍较差，进而影响到教师的上课情绪和积极性，部分教师也存在不爱讲、应付讲的心态，公共政治理论课教育教学的实效性自然无以体现。究其原因，主要是在公共政治理论课教学中存在以下几个方面的问题：一是在学生中普遍存在重专业知识、轻公共政治理论课学习的倾向。由于受市场经济的冲击，大多学生存在着重视科学文化学习，轻视思想道德修养的现象。他们把越来越多的精力投向经济生活以及同自己切身利益密切相关的专业知识学习上，而对与专业和求职似乎关系不那么直接的公共政治理论课便敬而远之；二是大学生阅历浅、受挫少，学生本身的层次及素质相对较差，过弱的文化熏陶，使学生人文素质的思想底蕴缺乏，知识结构和学术视野局限，加上他们喜欢形象性和情节性的心理特点，使得他们对抽象的政治理论缺乏兴趣和耐心；三是大学公共政治理论课的内容与中学政治课有诸多重复，削弱了学生的新鲜感和学习的积极性；四是学校实际课时量达不到教育部课程设置方案的要求，安排的‘课外”课时、实践课程等往往流于形式，难以落实；五是现实社会中存在的一些腐败现象败坏党和政府的形象和党的指导思想的威信，使公共政治理论课的可信度大打折扣；六是公共政治理论课教学本身缺乏强烈的吸引力和感染力。教师的授课大多仍然沿用原有一本课本、一支粉笔的教学方式，教学手段比较单一，教学内容陈旧，照本宣科、老调重弹，缺乏针对性和时代感，加剧了学生对公共政治理论课的厌学心理。“三进”工作，只能进教材、进课堂，而难于进学生头脑。 　　三、我院公共政治理论课教学改革的思路 　　由于公共政治理论课教育教学具有较强的思想性、政治性、理论性和实践性，深化我院公共政治理论课教学方法改革，务必要在提高课堂讲授效果，加强实践环节，引进使用现代化教学手段，改进考试方式，增强教学针对性和实效性方面下功夫。在今后的工作中，我院公共政治理论课教学工作将在院党委的领导