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小学品德与生活课程有效教学的实践与认识 　　【摘 要】现在的《品德与生活》教材，加强了课程内容与生活实际的联系，为学生提供了丰富的与现实生活有密切联系的内容，要对《品德与生活》进行有效教学，不仅要从学生的认知出发，还要寻找一切与他们身边相关的知识进行导入，从心灵上对学生进行引导，让他们真正学到有用的知识，并运用到生活中。要求教师结合教学内容和学生实际，每堂课至少安排一次学生活动或者学生参与环节，这是教学改革的要求。本文就如何进行小学品德与生活有效教学实践谈几点认识。 　　【关键词】小学品德与生活；有效教学；实践与认识 　　一、良好的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提 　　新课导入，犹如一台戏、一部电影的序幕，一篇文章的开头，恰当的导入方式，如果能引人入胜、富有情趣，就能主动地进入教师所设计的特定环境之中，防止新课程的突如其来的难度增添学生的畏难情绪，同时如果和教师进一步开展的课堂教学活动融为一体，有水到渠成的功效。学生学习新课的兴趣就能很快地调动起来。 　　例如，在教学《挑战自我》一课时，教师：同学们，你们看过“挑战800”这个节目吗？它的口号是什么？一起说一遍：挑战八零零，看你行不行，是龙不是虫，是虎不是熊，看你行不行，挑战八零零。教师：今天我们就来挑战自我，（板书课题）一起读一遍。教师：面对危险、面对困难，你们敢挑战吗？（评析：“挑战800”这个节目，许多学生都喜欢看。以这个节目导入本课，直接、明了地用齐呼口号来鼓励学生敢于挑战。）学生们情绪高涨的投入学习。 　　二、围绕课程内容，指导学生发现生活、体验生活 　　《品德与生活》课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童从小热爱生活、发展自我、亲近自然、参与社会生活、形成良好的行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人、学会创造打下坚实的基础。教师在《品德与生活》教学中，不仅要让学生学习各种认知和观念，还要让学生在学习中、生活中用心去体会，在学习和体会中让心灵得到升华，在生活中运用知识，丰富自己的体验。在教学中，教师要重视学生的各种情操的培养，提高他们的道德水平和是非分辨能力。 　　例如，教学《尊重与理解》时，课前，我让孩子们收集有关邻里之间的故事、事例等，活动中让学生展示交流，同时把多媒体教学资源引进课堂，给学生营造出声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化，激发学生畅谈在实际生活中你遇到了哪些邻里之间的烦恼？你是怎样解决的？同学们在交流中全面地了解了邻里之间的关系，懂得了处理好邻里之间的关系是多么重要。教师根据学生的发言，引出一些辩论图片供学生辩论：邻里小孩之间打仗，大人应不应该帮忙等，从而体会到邻里之间的关系对生活的影响。 　　生活课程资源的开发和利用不仅使学生成为了学习的主人，更重要的是使学生广泛地接触了社会，接受了大量的信息，开阔了学生的视野，为学生的社会性发展奠定了基础。 　　三、教学活动要以学生的生活为基础 　　“道德存在于儿童的生活之中”，这是品德与生活课程标准的基本理念之一。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。品德与社会课的教师应该从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，选择的教育内容和形式必须贴近小学生生活，反映小学生的需要，开展小学生喜欢的活动。通过学生的切身体会，让他们的判断得到初步培养，品德得到发展，这有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，并形成内化的道德品质。 　　比如，教学《与同学相处需要什么》这一课时，创设一个情境，老师讲一个小男孩的故事，把学生带入到一个生活现象之中去，学生感受到这样的孩子谁也不愿意与他做朋友。同样教师又设计了一个良好行为的情节故事，让同学们看到了良好行为的榜样，愿意和他交朋友。随后，教师在课堂中设计了“演一演”和“评一评”这样的环节，让学生用自己认为最好的方式来表达同学之间相处之道。知道在集体中生活与同学要互相关心、帮助、友好相处。通过各种设计活动使学生学会一些简单的与人沟通的好方法。引导学生善于欣赏别人的优点，了解友谊的真正含义。 　　四、引领学生在生活中发展，在发展中生活 　　学生学习的知识只有在实践中、在活动中不断运用，才能真正掌握，才能体会到知识的价值和科学性。通过在实践中运用所学知识，学生会对知识有一个更深的理解。从社会不良现象和问题中反思。近年来我国相继发生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”等事件足以说明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何种严重的地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。教师进行《品德与生活》教学时不能只是告诉学生一个结论，不能单纯地告诉他们什么是对，什