小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效途径.docVIP

小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效途径 　　摘 要：数学是一门实用性很强的学科，学习数学对于学生今后的生活以及发展都有相当重要的作用。但是由于数学具有抽象、复杂的特点，使得小学生对于数学的学习积极性不高，那么我们要如何提高小学生对数学的自主学习能力，从而提高学生的学习效果呢？本文就此展开探讨。 　　关键词：小学数学；培养；自主学习能力；有效途径 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-128-01 　　新课程标准明确指出，在数学教学过程中要注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及创新性思维能力。要实现以上教学目标，首要的工作就是要提高学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习能力，只有这样，才能使学生的各方面能力得到顺利发展。然而由于小学生具有注意力集中时间短、凡事以兴趣为出发点的性格特点，使得他们在学习数学这门枯燥、抽象、复杂的学科的时候，很难提起学习的兴趣，更别说主动学习了。那么作为教师的我们要怎样做才能提起学生学习数学的兴趣呢？笔者结合自己在教学过程中总结的几点经验。 　　一、营造宽松的课堂氛围，建立良好的师生关系 　　就目前的整体教学现状来看，小学生对数学的学习普遍存在自主学习能力较差的特点，造成这种现状的原因是多方面的。首先，数学课程具有抽象、复杂且枯燥的特点，导致学生难以提起对数学的学习兴趣。其次，也是最主要的原因，就是教师的教学方式过于呆板、单一，凡事一手包办代替，课堂上除了讲解书本上的知识，几乎不会给学生留出多余的时间进行思考、提问，导致课堂气氛十分沉闷，久而久之，学生对数学的学习态度就完全变成了被动状态。因此，教师要想培养学生对数学的自主学习能力，就必须要改变传统的教学模式，在传授知识之余，也要多关注学生的学习态度，而不是一味地以考试成绩来将学生划分为三六九等。教师要改变以往高高在上的严肃姿态，以亦师亦友的身份与学生进行交流沟通，从而建立良好的师生关系，使沉闷的数学课堂变得宽松、活跃起来。小学生的思维模式主要以感性认识为主，一旦他们和教师的距离拉近，他们就会爱屋及乌地因为喜欢上数学老师而勾起他们学习数学的兴趣，这样，他们的学习主动性就会大大提高。 　　二、提供充足的自学时间，树立学生的主体地位 　　很多数学教师存在这样的心理顾虑，就是对小学生的学习能力不信任，因此在课堂上就把所有的事都一手包办代替，事实上，这种做法是十分不可取的，除了会一再地打消学生的学习积极性，没有一点益处，这种做法与新课程改革提出的“树立学生在学习中的主体地位”也是背道而驰的。那么我们要如何做才能顺应新课程改革的潮流，真正体现出学生在课堂学习中的主体地位呢？这就要求我们广大的数学教师改变传统的“一言堂”的教学模式，对学生的学习能力予以充分的信任，使学生能够积极的参与到课堂学习中来。 　　数学作为一门与我们生活联系最紧密的学科，可以为我们的生活带来极大的便利。小学生处在数学学习的基础阶段，所学的数学知识都是简单又实用的，数学教师正可以抓住小学数学的这个特点，在每次上课之前根据本节所要学习的内容精心做好课堂设计，让学生动手操作，这样不但可以使教师的教学进行得更加轻松、?利，也可以很容易调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，同时还培养了学生的动手、动脑能力。 　　三、建立有效的自主学习评价模式，增强学生的自信心 　　教师如何对学生的学习进行评价对学生学习态度的好坏起到了决定性的作用。很多教师在学生面前总是表现出一种高高在上的优越感，对学生不好的表现动辄批评训斥，殊不知教师的这种行为表面上虽然可以让学生产生敬畏心理，实则却会使学生对老师产生抵触情绪，从而使师生关系变得紧张，不利于教学工作的开展。而要想使学生对学习变得主动，教师必须要改变以上做法，多对学生的心理动态加以关注，变批评训斥的评价模式为鼓励性的评价模式。事实上，每个学生不论学习成绩的好坏，只要教师可以用心去观察，就会发现每个学生都有自己的闪光点，而作为教师的我们正是要抓住学生们的闪光点对他们加以引导，多以鼓励性的语言来增强学生的自信心，从而树立起学好数学的决心并将主动学习付诸行动。 　　四、培养良好的自学习惯 　　自主学习是一个人自制能力的重要体现，而这种能力的形成不是一朝一夕的事，是在长时间的有意识的培养中形成的。小学生的自制能力较差，这就需要教师在平时做好引导工作。在教学过程中，我主要从以下几方面做起： 　　1、培养良好的预习习惯。每次下课之前，我会根据下节课所学内容为学生设置一个悬念，同时为学生布置预习任务，等到下节课上课的时候会先组织学生讨论对上节课所留悬念的想法，通过这样的方式，不但活跃了课堂气氛，也提高了学生们的学习效果。久而久之，学生们养成了良好的预习习惯，对他们以后的学习也