小学数学教学浅议.docVIP

小学数学教学浅议 　　摘要：如何做好小学数学教学工作，本人认为可以从下面几个方向来开展：课前要做好准备工作，上课要做好巧妙的课堂引入，课中要与学生进行充分、有效的互动，激发学生的学习兴趣和主观能动性，营造和谐、快乐、生动有趣的数学课堂，要有合理的多样化的评估方式来评价学生的学习情况。本文就对这几方面的具体工作进行了阐述，希望能与广大小学数学教师共同交流，一起进步。 　　关键词：小学数学；课堂教学；课前准备；导入 　　G623.5 　　随着课程改革的深入，素质教育的呼声越来越高，但是应试教育的大鞭依然不断的抽动着每位数学教师的心理，让很多教师在素质教育和传统教育之间徘徊。素质教育和应试教育看似是完全相反的教学理念，其实我们完全可以不避为此烦恼。相反我们应该看到素质教育和应试教育其实是有内在的联系关系的，只要我们采取合适的教学方法展开教学活动，把素质教育融入到应试教育中，把应试教学的目标在素质教育中完成就行。要做到这些，我们要从以下几方面入手。 　　一、课前准备要充分 　　课前准备包括两方面，一是教师自己要积极备课，充分备课，细致备课，把教案做到切实有效能够落实。吃透考纲，结合学生实际情况，设计出符合自己任教班级的个性化教案，并预设每节课学生可能会出现的疑难之处，妥善设置解决问题的方法，精心选择攻克难点的方式。同时，还要处理好预设和生成的关系，设计备课时不能过满，要有弹性。另一个就是学生方面。教师可以要求学生在上课前提前预习功课，对即将要接触到的新知识有一定的了解，这样在课堂上进行实际教学的时候，学生才不至于跟不上教师的进度。因为数学本身是一门逻辑性强，很严谨的自然学科，如果之前的知识点没有很好地掌握住，那么在后面学习的时候一定会更加的吃力，因此教师和学生一定要充分总是课堂的预习。 　　二、要讲究导入的策略 　　一个好的课堂导入既能够抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也能够为整节课奠定和谐的课堂氛围，是提高课堂教学效率的非常重要的手段之一。比起直白的课堂导入，那些经过精心设计的课堂导入更能够让年龄偏低的小学生感兴趣，小学生在这样的有趣的课堂导入下更能够自主的去学习，这对于教学工作来说有着巨大的意义。 　　目前常用的一些导入方法有这几类：设计悬念，营造情境，让学生设身处地的思考；温故知新，通过上节课的知识回顾自然而然的导入本节课的知识；还可以利用一些道具、图片、小故事等等激发学生去联想和想象。导入的方法是千变万化多种多样的的，但是无论采取何种方式我们都要明确一个目标――激发学生兴趣、营造和谐课堂气氛，只有做到这个目标才算是有效的、优秀的课堂导入。 　　要做到这些，教师一定要及时更新自己的教学理念，不断尝试新的教学导入方法，同时自己也要保持广泛的学习兴趣和宽阔的知识面，只有这样才能够让自己的课堂导入更加的多样、更加的精彩。同时教师也要时刻注意自己的而言行，评论学生的时候不要带有“有色”眼镜去把学生进行差异化对待，不要过分的以分数来判断学生的学习成果，只有这样，教师的角色才能真正的发生转变。 　　三、注重培养学生的主观能动性 　　首先要激发学生的学习兴趣。学生是学习不可替代、不可缺失的主体部分，如果教学过程中不关注学生的参与度，不注重于培养学生的学习技巧和学习能力，那么，教育无异于在对流水线上的产品进行加工。在教育教学中，知识、技能可以通过讲授获得，而情感、态度和价值观是不能完全靠讲授实现的，往往要通过创设情境、造氛围，让学生在实际情境中去体验、领会，并通过较长时间的熏陶、潜在的积累而逐步获得。所以，只有学生对学习保有浓厚的兴趣，他们才会主动去学，教学才有成效。真正成功的教学就是通过教师的教导让学生能够产生?夂竦难?习兴趣，产生强烈的主观能动性，积极主动的学习知识，获取知识。 　　其次要培养学生的自信心。只有当学生有了自信心，相信通过自己的努力能够学好数学，学生才会更愿意主动学习。那么，如何培养学生的自信心呢？每个人的学习基础不一样，接受能力也千差万别，这就要求在教学中，教师应对不同层次的学生提出不同层次的要求。这些要求既能让他们扎扎实实学到知识提高能力，又不至于打击他们的自信心。对于喜欢学习数学基础较好的学生，教师可以适当的加大学习难度，提高学习要求，刺激学生的进一步提升。而对于害怕数学基础薄弱的学生，教师要适当降低难度，多与学生交流，先给他们一些基础性的题目、知识性的题目去做，当他们做对题目或是解题思路正确时，要及时给予表扬和肯定；然后再慢慢让他们接触一些能力提升性的题目，循序渐进，增强他们学习的自信心。 　　再次要注重探究实践，培养学生的创新意识在教学中实施素质教育，数学教学的目标不仅注重发展学生的认知能力，而且关注学生作为一个社会中的人的发展，特别是学生的个性与创造力的发展。 　　四、采用多种评