巧用微课，打造高效课堂.docVIP

巧用微课，打造高效课堂 　　随着现代信息技术的迅速发展，“微”元素如雨后春笋般涌现出来，“微”热潮迅速拉开了“微”时代的序幕，进入了以“微”为时尚，以“微”为潮流的时代。其中以“微博”、“微信”、“微电影”为代表的“微动力”，促进了“微”时代的快速发展。近几年来，我们教育界也掀起了一股“微热潮，”迎来了一位新成员――微课，很快，“微课”成为炙手可热的话题，随之，各种微课比赛和培训活动此起彼伏。何为微课？微课就是以信息技术为背景，以微视频为主要载体，针对学科某一知识点或教学环节而设计开发的一种新型的基于网络平台的课程资源。而《电子技能》是一门操作性较强的专业基础课程，在该课程教学中，我们若能巧用微课，使学生更好地获取专业知识和操作技能，把学生的注意力引入到解决实际问题中去，就可以打造高效课堂。 　　一、微课的特点及应用意义 　　微课的产生和推广，首先来自于形式上的变化，而“微”则是其形式变化的首要特征和主要特征。麻雀虽小，却五脏俱全，它给课堂提供了一种高效的辅助教学手段，成为突破教学重、难点的利器。下面就“微”特点及应用意义从以下几方面来分析： 　　1.时间“微”――微课时长一般为5～10分钟，对教学环节、内容、过程等方面进行精确的时间控制，使微课“微”到极致。若干个“微时间”会形成“1+12”的效应，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点，能更好地的提高学生的学习兴趣。 　　2.内容“微”――以浓缩精华著称，将教学某个知识点在短时间内高质量完成，突出的是“点”，或重点，或难点，或疑点，或探究点等，一个个知识点，积少成多，四两拔千斤。每次启发一点点，由量变引发质变，让学生从不想学变为我要学，引导学生有效率地学习。 　　3.时空限制“微”。微?n是基于网络教学的基础上形成的，它把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变抽象为形象，变枯燥为生动，打破传统课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。学生可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进行学习，不再局限于传统的固定课堂学习。学生可以随时随地享受微课教学的魅力，体味微课中所创造的意境，迅速而准确地把握微课中的要点。 　　二、微课在电子技能教学中应用及实效 　　微课作为一个载体，给《电子技能》这门课程的教学带来了新元素，利用微课的短、简、精等特点，将《电子技能》课程教学中的某一重要知识点录制成微课，课前发布给学生，学生在课外有针对性地反复学习；课堂授课过程也可适时穿插播出，对教学内容起到画龙点睛的作用。这样既可查缺补漏，又能强化巩固知识，从而可以提高教学效果。下面就微课在《电子技能》课程教学中的有效应用与实效略做探析。 　　（一）巧用微课，活化课前 　　古人云：“凡事预则立，不预则废”。欲听好课，功夫在课前，课前预习是学生开展自主学习的关键环节，预习的效果将直接影响课堂学习的实效。因此，利用微课直观性、针对性、画面动感强等特点，将教学中某一知识点制作成微课，学生课前预习时可以利用网络平台下载来点播学习，将学生尽快引入到主题中来，为学习新课做好前期准备。在微课的引导下，学生在预习的时候能准确地把握教学重、难点，并进行自主学习与思考，把不懂的问题留到课堂上讨论和处理。这样既可以有效地提升了课堂教学容量，提升了课堂的互动水平，又培养了学生的自主学习能力，真正实现了“先学后教，以学定教”的目标。例如：在开展《模拟万用表的使用》项目教学时，笔者将《电阻的测量》设计成微课，微课中通过直观的图片展示，视频播放，实例讲解，操作要领口诀化，仿真实验操作演示，如图1所示，提供学生课前预习。 　　实质效果：学生在课前预习时通过观看微课《电阻的测量》，能直观地把模拟万用表的使用的理论知识和实际操作进行衔接，加深学生对电阻的测量实操教学新知识的感性认识。善于思考的学生，在观看微课的过程中还会将遇到的疑问带回课堂，适时与老师进行探讨，使课前预习效果得到了提高，为实操新课的学习做好充分地准备。 　　（二）巧设微课，导入新课 　　千里之行，始于足下；新课教学，始于导入。新课导入在整个课堂教学中是一个非常重要的环节，恰当的课堂导入，犹如乐章的“前奏”，既能激发学生的学习兴趣，又能激发学生的求知欲，起到 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。在讲授新课之前，教师可根据学生已有的专业知识基础和新课所需的衔接知识设计成一些新颖的问题，以吸引学生的注意力，将学生尽快引入到新课教学中来，为后面的教学做好铺垫。例如：在讲解 “模拟知了声电路的制作”这个项目教学时，首先引入微课《振荡电路在实际生活中的应用》：先通过“会眨眼的小熊猫、轮流闪烁的装饰灯、会变光变音的救护车”三个形象、生动、逼真的FLASH动画播放，如图2所示，然后通过“模拟知了声电路”实物展示并进行功能演示，如图3所