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小学语文高效课堂浅探 　　高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。大部分的课堂教学都是偏向传统教学知识点，对一些基础的语文词汇以及知识点进行简单地讲解，通过学生自行地默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估。这些教学方法都忽视了学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。其次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，同时由于学生的年龄较小，仍存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。再次，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，学生无法成为学习的主体，大部分课堂教学活动中，起主导作用的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及勇于??新精神的培养。 　　一、高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围 　　教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事，或让学生讲故事、背诗歌等，迅速地活跃课堂的整体氛围，让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫。教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。所以活跃课堂氛围是非常必要的。 　　二、高效课堂教学注重趣味情景导入 　　创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。情景教学导入课堂教学有很多种途径，它能够将学生带进最佳的学习状态之中，可以激发学生的创新思维和主动去探求新知的欲望。教师在教学的过程中要根据教材知识的特点和学生的学习能力，精心设计新课的导入，导入的内容可以简单明了和通俗易懂，可以培养学生的学习兴趣。教师可以通过小故事情节进行导入，例如，在讲解《卖火柴的小女孩》时，我们可以拿自己的成长经历与文章中的小女孩相比，这样一来很快就进入了课堂教学氛围之中。还可以应用多媒体导入，多媒体给学生更直观的教学实践体验。例如，在讲解《桂林山水》时，我们可以给学生播放一段关于桂林山水的片子，一下子让学生仿佛身临其境，从而为新课的学习打下坚实的基础。 　　三、高效课堂教学注重课堂及时巩固 　　教师在教学的过程中要及时地对本节知识进行巩固，并且给学生一定的时间对新学的知识点进行消化和吸收。教师可以花几分钟时间，有针对性地给小学生讲解回顾课堂内容，这样一来，学生可以很好地吸收知识内容，从而在课堂中表现得更加活跃。 　　四、精心设计课堂提问，提高课堂教学效率 　　用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样，选准时机，巧设疑难。在讲解《詹天佑》一文后，我问学生：如今，当你乘火车经过青龙桥附近，看到詹天佑的塑像时，你最想说点什么？有的说：“詹天佑，你是京张铁路的主持者，在当时帝国主义者的百般阻挠下，能提前两年竣工，你真了不起！”有的说：“詹天佑，你是中国人的骄傲，你是民族的骄傲，我敬佩你！”还有的说：“詹天佑，你那强烈的爱国主义情感感染了我，我一定要努力学习，将来长大后为祖国做贡献！”……言语中，学生们的情感得到了升华，思维与思维产生了真实的碰撞，从而达到了本节课的教学目的。 　　五、注重朗读训练，提高课堂教学效果 　　朗读是阅读最基本的方式之一。学生通过这种阅读方式可以获得更丰富的感性经验，使学生的思维有一个准确的、得心应手的工具。朗读可以发展学生的想象力，增进对学生的情感教育。在讲解《詹天佑》一文时，我注重了学生的朗读训练，特别是詹天佑接受任务的背景这一部分，我在讲读课文的过程中，通过多种方式地朗读，让学生了解到了当时清政府的腐败无能，了解到了帝国主义者的张狂，更加体会到了詹天佑“不怕困难，也不怕嘲笑”、毅然接受任务的勇气和他强烈的爱国主义精神，从而让学生对文章的主旨理解更为深刻，达到了知识教育与情感教育同步的目的。 　　五、真正高效的语文教学是面向全体的语文教学 　　面向全体的语文教学表现在语文改革的全体性和普及性。全体性指的是应该更多地关注每个学生，最大限度地促进每个学生在原有语文学习的基础上都能得到进一步的发展。普及性则指的是我们高效课堂的改革不仅仅是个体的尝试与展示，而是在理性学习思辨基础上的全面推进。要将先进的语文改革理论落实到具体的教学行动之中，加大语文高效课堂改革的推进力度，让更多教师受益，让更多的学生受益。只有如此我们的语文教学才能成为人们