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巧用积分卡建融和班级 　　一般来说，教师都不喜欢做班主任，因为班主任不仅要教好本学科知识，还要管理好班级。一个班级少说也有三四十个学生，每个学生来自不同的地方，每个学生来自不同的家庭，具有不同的个性特征，所以统一管理起来具有一定的难度。我虽然有着多年的小学班级管理经验，却也有些?^疼。自从学校开展“美美娃”积分评比活动，我发现在班级管理中运用这种比较新鲜的模式?D?D积分模式，取得了不错的效果。 　　一、积分卡细则 　　当拿到学校下发的“美美娃积分卡”，我定好积分卡细则。 　　1.明示积分卡积分方法 　　刚开始告诉学生这个构想时，学生中引起了轩然大波。小学生本身就活泼好动，充满了激情，这个“美美娃积分卡”的实施几乎得到了所有学生的支持，大家都叽叽喳喳讨论着，充满了期待与渴望。很快，一个问题出来了：积分卡怎样使用，怎样积分？面对学生的疑惑，我明确告诉学生，我会给每人分发一张可爱的卡通样式的班级积分卡，学生一旦有出色的表现，无论是学习上的进步，还是生活、卫生、纪律上的进步，都会酌情得到1-2分的积分，所得积分会及时落实到积分卡上，每到一定的分数，积分卡还可以升级，学生积分多了可以随时兑换。关于具体的积分规则，我结合《小学生守则》和《日常行为规范》制定了以下规则： 　　（1）学习：（积分情况由各科任教师及课代表统计）。作业按时完成且字迹清晰，出错率低于20%的，积1分，作业超量完成，字迹清晰，且正确率100%的，积2分； 　　考试成绩不及格进步到及格，积1分，及格进步到良好，积2分，及格直接进步到优秀，积5分；在学校组织的各项竞赛、比赛中取得良好成绩，积2分，取得第一名的优异成绩，积3分；在市区组织的各项竞赛、比赛中取得好成绩，积3分，取得第一名的优异成绩，积5分； 　　（2）纪律：（积分情况由任课老师、值日班长统计）。只要一天不出现上课说话、打瞌睡、开小差等违反纪律的情况，积1分。 　　（3）清洁：（积分情况由值日组长统计）。按时认真打扫卫生，保持教室良好卫生，积1分；在职责之外帮助其他同学打扫卫生，并保持教室清洁，积2分。班级获得流动红旗的积分奖给本周的劳动之星。 　　（4）其他：（积分情况由小组长、任课老师统计）。爱护公物，衣着大方谈吐文明，礼貌待人的同学积1分。为班级或学校做些力所能及的好事得到学生、教师认可，被老师表扬，积2分。 　　2.“积分卡”兑换方法 　　其实，学生对于积分卡式管理的关注，不仅仅是其新颖的形式，更是“积分”带来的好处，也即积分可以兑换什么。因此，班级积分卡的兑换方法一定要明确，要科学。我根据班级学生的情况以及我校实际，制定了两种兑换方案：兑换实物奖励和兑换虚拟奖励。 　　（1）兑换实物奖励。学校比较支持和赞同，拿出了一些经费，经过再三考虑，购置了文具盒、笔筒、铅笔、水杯等实物奖励物品，并告知学生积分兑换实物奖励的兑换方法： 　　（2）兑换虚拟奖励。有些学生并不在意得到的实物奖励，所以我又设置了积分兑换虚拟奖励。虚拟奖励包括：15分可以兑换小组长一职，20分可以兑换班长助理一职，40分可以兑换班长一职，50分可以做班主任助理。当然，兑换这些“官职”都是有期限的，一般是半个月，或者一个月。这样的虚拟奖励大大激发了那些喜欢当“官”，有“官瘾”的小学生的积极性，使他们积极学习，努力上进。 　　二、实施?D?D“积分卡”案例研究 　　在实行“积分卡”模式以后，很多学生都在努力表现，争取积分，但是并非每个学生都对此有兴趣。以前，班上有一名后进生，每科学习成绩都十分差，上课不认真听讲，走神，打瞌睡，自习课不遵守纪律，经常与其他同学说话，课下完不成作业，每次打扫卫生不是忘了就是迟到，所以全班学生谁都不愿意跟他一组。这位后进生不仅是我的一块心病，还让每位任课教师都感到无能为力。虽然班上实行了班级积分卡制度，但是他好像并不太感兴趣。我很想给他积上第一次分，但是却没有发现可以积分的地方。有一次，学校组织运动会，他报名参加了800米，并取得了第一名的好成绩。我很高兴，破格一次给他积了5分。自从他得了这5分，就明显有了变化，上课认真听讲，课下按时完成作业，打扫卫生也抢着干，很多老师都向我反映他的进步。每发现他的进步，我就及时给他积分，他的积分渐渐赶上并超过了其他同学。有一次，我告诉他，“×××，你真棒，你的积分已经有15分了，你是想兑换奖品，还是当小组长呢？”而他兴致勃勃地告诉我，“老师，我不兑换，我要当班长助理了！”听了这话，我非常欣慰。其实，像他这样的后进生班上还是有几个的，他们虽然一开始对班级积分卡表现得漠不关心，毫不在乎，但是渐渐受到其他同学的带动，尝到了积分的甜头，就会越来越积极地“争分”，这样，全班形成一个良好的氛围，班级管理工作也就越做越简单。 　　实施“积分卡”管理模式以来，班