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惟变所出 万变不从 　　摘要：运用U型管、半封闭式U型管、具支U型管制作实验装置，并将装置应用于人教版义务教育教科书《化学》（九年级上、下册）燃烧条件、空气中氧气含量测定、活性炭吸附实验、Na2CO3或NaHCO3与盐酸反应等多个实验中，取得了很好的效果。 　　关键词：U型管；半封闭式U型管；具支U型管；创新实验 　　文章编号：1008-0546（2017）04-0090-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.04.031 　　一、研究缘起 　　“Chemistry”拆分为“Chem is try”，强调研究化学是一个不断尝试、不断创新、不断实验的过程。我国化学家和教育家傅鹰先生也说过：“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭。”义务教育化学课程标准（2011版）明确指出：“应该根据学校的实际情况合理地选择实验形式，有条件的学校尽可能多地为学生提供动手做实验的机会；条件有限的学校，可采取教师演示实验、家庭小实验等”[1]。因此设计、改进、创新化学实验在化学教学中显得尤为重要。为此，我们利用化学实验室常见的仪器及药品制作了U型管、半封闭式U型管和具支U型管等实验装置，并将这些实验装置应用于人教版义务教育教科书《化学》（九年级上、下册）多个实验中。 　　二、半封闭式U型管的制作 　　将石蜡放在烧杯中加热融化，将U型管管口朝上固定在铁架台上，在U型管的一端管口放上漏斗，将融化的石蜡倒入其中，如图1[2]。取走漏斗（注意：不要让石蜡遗留在U型管的管壁上）让其在空气中自然冷却凝固，制成半封闭U型管。实验如图2所示。它最大的优点就是在没有通风设备的条件下，可以形成密闭装置，并且能消除污染。 　　三、U型管、半封闭式U型管和具支U型管的创新应用 　　以人教版义务教科书《化学》（九年级上、下册）实验内容为例，介绍U型管、半封闭式U型管和具支U型管在实验中的创新应用。 　　1. 燃烧条件的实验 　　（1）教材上的实验内容 　　在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。 　　用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气）观察现象。 　　（2）教材中该实验的不足 　　“燃烧条件”实验装置是非密闭的，常会因为白磷和红磷是在开放体系中燃烧，产生的白烟（P2O5）会污染环境，因此教材特别注明了实验需在通风橱或抽风设备下进行。事实上很多化学教师通常都在普通教室里演示该实验，很多学校实验室中也没有通风橱或抽风设备。由于白磷或红磷燃烧产生的污染问题没能得到很好的处理，因而有不少化学教师对该实验往往采用“黑板上讲实验”或“多媒体播实验”的方式处理，因而也弱化了这一经典实验的教学功能。 　　（3）创新实验的装置及药品：如图3所示。 　　（4）创新实验的操作及现象解释 　　①在半封闭式U型管的两端分别加入等体积的冷水和热水。 　　②在冷水和热水中分别加入两块大小相同的白磷，然后迅速塞上橡皮塞（橡皮塞上带有铜丝绕成隔板），观察U型管内两块白磷都不燃烧。说明燃烧的条件之一是可燃物与氧气或空气接触。 　　③将U型管倒置，观察到热水中的白磷燃烧而冷水中的白磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是温度必须达到可燃物的着火点。 　　④实验完毕后，再将U型管倒置，振荡，迅速消除P2O5的污染。 　　（5）创新实验的优点 　　①使用的实验药品种类少（没有使用红磷）、操作简便。 　　②实验重复性好、实用性强，有利于推广和普及。 　　③在封闭体系中进行实验，药品使用量少，绿色、环保、无污染。 　　④作?榻淌ρ菔臼笛樾Ч?良好，也比较适合在教师指导下的学生分组探究实验。 　　2. 空气中氧气含量的测定 　　（1）教材上的实验内容 　　在集气瓶内加入少量的水，并将水上方的空间分为5等份。用弹簧夹夹紧橡皮管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。 　　（2）教材中该实验的不足 　　①在塞橡皮塞之前，燃烧产生大量的白烟已弥散在空气中，危害师生健康。 　　②点燃红磷伸入到集气瓶的过程中，无论动作多么迅速，都不可避免地使集气瓶内的空气受热膨胀而外逸，最终导致测量结果偏大。 　　③实验结束后导管内留存的部分应倒吸入集气瓶中的水，导致测量结果偏小。若实验多次，就会出现测量结果时而偏大、时而偏小的情况，教师即使把失误的原因分析得头头是道，并从各个角度加以阐述和论证也难以让学生信服，更会影响教学任务的完成。 　　（3）创新实验的装置及药品：如图