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探讨初中英语高效课堂的构建 　　【摘 要】现如今在新课程背景下，构建高效课堂已成为各学科共同追求的教学目标.在初中英语课堂教学过程中，教师要转变传统的教学模式，采用灵活多变的教学方式，在有限的课堂时间和空间内获得最大的教学成果，以构建高效、优质的初中英语课堂教学模式。 　　【关键词】初中英语；高效课堂；构建 　　英语新课程改革倡导以学生为中心，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师，是高效课堂实现的关键因素。所以，我总结出：要提高45分钟课堂教学效率.就要建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围，精心设计每一节课，多方位指导学生学习，养成学生良好学习习惯，并提高多媒体的使用率和完善评价机制，来提高课堂教学效率。 　　一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 　　课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。只有“亲其师”才会“信其道”。所以教师要深入学生，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。尤其是对待差生，教师更要加倍给予关注，要了解和体谅他们学习英语的难处，以激励为主，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，使你的教育教学工作有针对性，有实效。而且还会把对你的爱迁移到对你所教的课程上来。如果把这种和谐融洽的师生关系带进课堂，学生就会感觉课堂像温暖的家，这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。 　　二、 优化教学内容，丰富教学形式 　　新的课程标准更注重学生观察问题和理解问题能力的培养；加强了学生探究知识方法能力和合理的学习习惯的培养。作为教师要全面了解学生，制定多层次的教学内容。教师课前前应该深入钻研教材， 明确教学目标， 掌握重点、难点， 加强教学的针对性。同时， 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况， 都要做到心中有数。对学习有困难的学生，教师要善于给予关心和帮助，鼓励他们参与学习活动.对学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们深入学习，让他们育一种吃得“饱”的感觉。 　　长时间枯燥无味的教学方式，会使学生在课堂上注意力分散等。所以教师可以充分发挥故事、笑话、游戏的作用提高教学效率。例如，在教学多个角色时，让学生根据角色的需要，分成若干组进行表演，在这基础上再指导学生自编自演自己的小故事，由于是学生自已当主角表述课文与对话，是他们学生自编自导自演，他们学习的积极性和主动性被充分调动起来了，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。同时增强了他们学习英语的兴趣。为了迎合学生好玩的特点还可以把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学例如：我在教eye、nose、mouth、hand、face等表示身体部位的单词时，就和学生一起做Touch your head游戏。开始教师先作示范，然后说touch your nose，学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose、ear、eye、mouth、hand、face，重复几遍之后再进行小组的比赛，并加大难度，只有当学生听到Polly says“Touch your ears”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束时，小组违规最少者得胜。整个游戏由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高，游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了这使课堂“活”起来，并提高课堂教学效率。 　　三、多方位指导学生学习，培养学生良好学习习惯 　　首先，指导课前预习，预习有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，从而上提高课堂教学效率。我们要指导学生做好以下工作： 　　（1）认真阅读课文，整理课文中出现的新的，不理解的词汇和短语和课文中出现的难句、长句 。（2）指导学生课后探究.指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。并对课文内容进一步归纳总结，如找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。（3）引导学生有计划地多阅读一些贴近时代、贴近日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英?Z语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。 　　四、完善评价机制，调动学生积极性 　　在学生进行了充分的预习，在课堂大胆展示后，教师要及时的给以评价，多给学生以鼓励，以调动学生的积极性。评价可以从多角度进行，如对预习作业展示的评价，对课堂展示的评价，对课本知