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教育装备维修策略分析 　　摘 要 教育装备的维修是保证教育装备能够长期发挥效用的必要条件。在维修方案设计中，可以采取多种维修策略。介绍并分析教育装备维修设计中常用的维修策略和这些策略的选用方法。 　　关键词 教育装备；维修设计；维修策略 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 　　文章编号：1671-489X（2017）04-0001-04 　　Analysis for Maintenance Strategy of Educational Equipment//ZHAO Jinhong， YANG Fan， HU Younong 　　Abstract The maintenance of educational equipment is a necessary condition to guarantee the educational equipment to long-term viabi- 　　lity. In the design of the maintenance program， a variety of main-tenance strategies can be taken， this article presents and analyzes commonly methods in the design of educational equipment repair maintenance strategy and the selection of these strategies. 　　Key words maintenance； maintenance design； maintenance strategy 　　1 教育装备的维修 　　维修是伴随着生产工具的使用而出现的一种活动，随着生产工具种类的增多和复杂程度的加大，维修逐步成为一种社会生产劳动，逐渐成为社会生产力的重要组成部分。随着社会的发展，教育装备也在同步发展，不仅桌椅板凳、黑板粉笔这些简单的教育装备仍在使用，而且增加了大量复杂且专业化程度很高的教育装备，如多媒体教室系统、计算机网络系统等。对教育装备的维修也从简单的修修补补变为专业的维修，需要专门的维修人员借助专门的维修设备来完成。 　　教育装备的维修投资是继教育装备购置投资之后，在教育装备全寿命周期中的又一次投资，是保证教育装备能够长期发挥效用的必须要求。如果学校的教育装备出了故障而得不到及时修复，势必影响学校的教学工作，那么为了让教育装备更好地满足教学需求，就必须重视教育装备的维修工作。教育?b备的维修也是教育生产力的重要组成部分，是教育装备使用过程中不可或缺的部分。 　　教育装备维修的任务是运用现代科学技术和有效的维修方式、手段，以最低的资源消耗，保持或恢复教育装备的技术性能，保障教学任务的顺利完成。 　　2 教育装备的维修策略 　　教育装备的维修策略是指对教育装备的修理方法和修理应达到的程度而做的一种规定。不同的教育装备所采用的维修策略是不同的，采用何种维修策略应在教育装备初期的设计论证阶段就予以制定。维修设计所做的工作就是根据教育装备的使用要求，选择和确定在教育装备各个维修级别上需要实施的一种或几种维修策略，从而形成维修方案。维修策略可以分为无维修策略、原件修复策略和换件修复策略，换件修复策略又根据修复中所采用的更换件的不同而分为新件换件修复策略、拆拼修复策略和浮动修复策略等几类。 　　无维修策略 无维修策略指一旦教育装备发生故障就立即报废或停止使用，不进行维修。这种维修策略通常用于简单便宜的装备、一次性装备或不值得修复的装备，如试管、烧杯或镊子、改锥等简单教具和简单工具等。无维修策略也可用于复杂教育装备系统中的某些局部功能组件，通常这些功能组件是该系统中的低值易损件，不值得修复。如计算机系统中的U盘、键盘、鼠标、板卡等，一旦损坏，常见的做法就是淘汰故障件，更换新配件。 　　另外，无维修策略也用于高可靠性的装备。这些装备可能因为在使用过程中不具备修复条件或其他原因，而在设计制造过程中具备了极高的可靠性，使得其设计寿命高于预期的使用寿命，因而在使用过程中不需维修。此类装备在教育装备中较为少见。 　　采用无维修策略对于教育装备使用过程中的维修要求最低，基本不需要配备维修设备，也不需要培训专门的维修人员，所以维修投入是最少的。但教育装备总体的花费并不一定最低，因为无维修策略的教育装备在使用过程中需要准备足够数量的装备备件，用以随时更换故障装备，所以在教育装备的初期设计阶段，就要考虑相关装备后续备件的数量和费用。这笔费用既可以在教育装备的初期投入，也可以在后续的使用期中投入，但无论如何都是不能省略的。 　　原件修复策略 原件修复策略是指教育装备发生故障