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新时期小学生德育方面存在的问题与对策 　　【摘要】德育应从娃娃抓起，抓好小学生的德育教育不仅可以为小学生全面健康的发展打下良好的基础，而且也为他们后期的中学和大学时期人生观、价值观的形成及人格品质的完善创造条件。新时期小学生德育方面依然存在着很多问题，需要我们认真思考和分析造成小学生德育缺陷的原因，并努力探求解决问题的方法和对策。 　　【关键词】新时期 小学生德育 对策 　　【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0031-01 　　小学生年幼的生理和心理特征决定着小学生在思想德育方面具有极强的可塑性，一方面，积极合理地开展小学生的德育教育，可以及时有效地引导小学生建立正确的德育观念，为以后的成长成才奠定坚实基础。只有找到问题的根源，才能提出科学合理的解决方法，才能真正改善当前的德育工作，切实提高小学生的德育素质，成为未来合格的社会主义接班人，为社会主义现代化建设提供充足的后备力量。 　　一、小学生德育方面存在的问题 　　许多小学生完成学校里的事情就是为了完成任务，或是说如果不完成会被老师批评，而没有积极主动的认识到这个事情就该自己去完成，就该自己去这样做，德育意识相对较为薄弱。小学阶段正是学生心理断乳期和自我意识萌发价段，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展以及思维方式的变化，可能会产生各种心理问题，一些问题如果不能及时解决，加上某些小学生心理健康问题没解决好，将导致其德育行为失范。另外，现在的小学生在家里都会受到父母和长辈的溺爱，不会受到委屈和不公，致使小学生心理的承受能力很差，有一点小事情就会觉得心理承受压力很大，觉得已经超出自己的心理承受能力，会感到很痛苦，表现出极端、不德育行为。所以说心理素质是小学生德育素质培养中不可或缺的一部分，小学生的心理素质强大，一些现实问题就会迎刃而解，小学生就会表现出良好的德育品质。 　　二、新时期完善小学生德育存在问题的对策 　　1.建立适合小学生身心发展的德育机制 　　小学生的身心发展具有鲜明的特点，他们本性善良、单纯、可塑性强。在德育机制的设计方面要充分考虑小学生的身心发展特点，必须以他们的身心发展特点为基础建立科学合理的德育体制和机制，这样才能有效地提高小学生的德育素质。德育质量的好坏很大程度上受小学生参与程度的影响，符合小学生身心发展特点的德育机制有利于吸引小学生积极参与到德育的过程中，并很容易接受德育课堂里所传授的德育知识。学校在设计德育参与机制时可以考虑加入一些有趣的游戏或者其他精彩的活动，把德育教育融入其中，并充分贴合小学生活泼好玩的心性，让他们积极参与到活动中，并在活动中受到良好的教育。学校的评价机制对小学生的思想具有深远的影响，它对小学生的日常行为起到重要的引导作用。学校在评价小学生的综合能力和素质时，不能仅仅强调小学生的学习成绩，更多的是要考虑小学生优良的德育素质，要让他们懂得“先做人再做事”的道理，鼓励他们努力提高自己的德育素质。 　　2.教师要做好示范工作 　　在小学教育阶段，德育教育与文化知识教育相比，有其自身的特殊性。德育是一个长期的潜移默化的过程，不能期望一蹦而就和揠苗助长式的发展。在小学年龄阶段，教师的地位十分特殊和关键，除帮助学生们学习和掌握知识以外，还担负着提升德育能力的重任。因此，小?W教师需要提高自身的德育修养。而言传不如身教，教师时刻注意自己的言行举止，保持良好的行为习惯，在课间课后不讲粗话，待人文明礼貌，不乱扔垃圾，不随地吐痰。教师首先要做好这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。只有这样，才能真正实施以德育人、以德执教、以德服人，推动德育工作的有效开展。比如：在组织给偏远山区的孩子募捐的活动中，可以组织召开募捐班会，带头捐款捐物，身体力行，这样学生们也会一个个积极的参加捐款捐物。通过活动和对山区孩子的了解，许多学生会变得更懂事，更节约，因为他们明白了和那些山区的孩子相比，他们是如此的幸运和幸福。教师要做好学生灵魂的工程师，以自身为典范，严于自律，才能带动学生健康全面的发展。 　　3.扩大的与的教育范围 　　德育教育的主要场所，除了学校之外，还要将范围扩大至家庭、社区，乃至整个社会。只有这样才能营造全方位的德育氛围，以确保社会良好德育风气的形成。而实施感恩教育，便是扩大德育教育的有效方式及手段之一。让小学生学会对父母感恩，这是小学生德育中的首位。俗话说的好“百善孝为先”，小学教育要对学生进行教育，比如让每一个学生都牢记父母的生日，在家要帮助服务做家务活，为父母打盆洗脚水洗个脚等等。也可以组织感恩父母的主题班会，让家长参与进来，促进小学生和父母之间的交流，增加感情。让学生学会对老师和同学感恩。小学教师要在平时