第五节研究性学习58.pptVIP

第五节 研究性学习 目录 什么是研究性学习 如何开展研究性学习 基于网络的研究性学习模式和案例 引入－－由一篇文章想到的 遭遇美国教育 横向比较－－中国基础教育的缺陷 重知识、轻能力 创造力、想像力的缺乏 解决实际问题的能力缺乏 学多悟少 培养“考生”而不是培养“学生” 时代意义－－纵向比较 农业社会 形式：单向传递式的接受学习 目的：培养少数的统治人才 工业时代 形式：有意义的接受学习 目的：以科学知识为内容进行“民智开发” 信息时代 强调学习的效率－－各种学习方法的改革提高学习的速度 强调创造能力和创造意识的培养－－研究性学习 什么是研究性学习－定义1 定义2 研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集，分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力 案例－姆潘巴现象 3名高中女生破解世界性疑题——姆潘巴现象 研究性学习的特点 问题（专题、课题）是研究性学习的载体，围绕着问题的提出和解决来组织学生活动 实践性 开放性 自主性 体验性 过程性 研究性学习的培养目标 激发观察生活、发现问题、探究问题的兴趣 初步学会观察与发现，发展探究问题的能力 初步形成合作与分享的意识 形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度 初步形成对自然、对社会的责任感 研究性学习的类型 按照内容 课题研究类 （调查研究、实验研究、文献研究等） －认识世界 项目(活动)设计类（社会性活动设计和科技类项目） －操作实践 组织形式： 小组合作研究（3—6人组成研究小组） 个人独立研究（开放式长作业） 个人研究与全班集体讨论相结合（全班同一主题，个人收集，讨论） 研究性学习的一般过程 立题阶段－－提出、分析问题 实施阶段－－解决问题 结题阶段－－评价、总结、反思 研究性学习的具体实施步骤 立题阶段－选题方式 学生自行确立题目 教师提出题目，供学生参考 教师提出研究范围，学生自己确定选题 教师、学生讨论共同确定选题 立题阶段－选题的原则 选题应该具有科学性。必须观点正确。 选题应具有可操作性。必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件。 选题应具有开放性。研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间。 选题应具有一定的综合性。允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。 选题应联系实践 。要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。 选题的切入口不能过大。应该从小处着手，深挖掘。 立题阶段－选题的来源 来源1：细心观察周围的事物，发现自己感兴趣的问题 案例 来源2：社会上的热点问题 案例 来源3：从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题 案例 来源4：从课外读物中寻找课题 案例 来源5: 从课本中寻找 案例 选题阶段容易出现的问题 选题的案例1 王同学上学每天乘车，发现“爱心专座”上坐的人，很少是符合专座条件的，也很少看到有人让座给老人、孕妇等，引发他思考： 1、公交上为什么要有“爱心座” 2、目前公众对“爱心座”有哪些看法？ 3、我们这个城市目前“爱心座”的使用现状怎么样？ 4、其它地方（包括国外）的情况怎么样呢？ 基于上面的思考，王同学就可以选择“我市公交车爱心专座现状调研和思考”的课题来进行研究。 选题的案例2 蔡同学看到一则新华社的报道，说2004年8月9日，日本关西电力公司的美滨核电站3号机组涡轮室发生蒸汽泄漏。当日，位于日本福井县的美滨核电站（位于东京以西约350公里）发生蒸汽泄漏事故，造成5人死亡，7人受伤，但事故没有引发核泄漏。 1、核电站的运行机理是怎样的？ 2、作为深受原子弹之害的日本，为何还要发展“核电站”？ 3、核电站的安全系数到底有多高，其它地方的核电站事故还有哪些？ 4、核电站和各国的能源政策有什么关系？ 基于上面的思考，蔡同学选择“各国核电站现状的调查”的课题来开展研究。 选题的案例3 如北京是历史文化名城，作为古都有着深厚的历史文化积淀，东西南北各个方向的“城门”就是北京的一大特色，北京的学生就可以选择“北京古城门现状和历史变迁”作为课题来进行研究。 选题的案例4 张同学是个小说迷，从小就喜欢看古典名著《