谈综合类高校开展音乐治疗课程的必要性.docVIP

　　谈综合类高校开展音乐治疗课程的必要性 近年调查研究发现，一部分大学生心理上存在着不良反应和适应障碍，心理健康问题引发的恶性事件有所增多，大学校园里，休学、退学、自杀、犯罪等现象屡见不鲜，心理问题已经明显地影响到了学生的正常发展。中国疾控中心早在多年前就已通过调查统计出来这样的数据：全国大学生中，16％~25.4％的学生有心理障碍，以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会曾作过这样的调查，37％~40％的大学新生和50％以上的毕业生都存在这样或那样的心理问题。其中“人际交往、学习压力、就业压力、情感困境”是四大最为突出的“心病”。在人际交往过程中由于个性差异导致矛盾，新生难适应新环境而带来的学习压力，毕业找工作迷茫、困顿等等都造成了大学生对身边环境，对生活产生迷茫心理以及逃离心理。如何防治心理疾病，克服心理障碍，已成为高校学生管理的重点工作。 中国共产党第十七次全国代表大会上的报告中提到：要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。为进一步增加高校在校大学生心理健康知识，提高心理素质，做好危机干预。下面结合音乐治疗专业这门学科优势论述一下在综合类高校开设音乐治疗课程的必要性。 一、音乐治疗释义 音乐治疗是一门新生的边缘学科，它以心理治疗的理论和方法为基础，运用音乐特有的生理、心理效应，使求治者在治疗师的共同参与下，通过各种专门设计的音乐行为、经历音乐体验，达到消除心理障碍，恢复或增进身心健康的目的。音乐用来治病的历史由来已久，早在远古时代，集娱乐、通神、治病于一身的巫就开始用音乐为人们解除精神和肉体的痛苦了。中国进入信史时代以后，对于音乐的疗疾功能也有大量书籍记载：《群经音辨》有“乐，治也”之说。《黄帝内经》之《五音五味篇》，依据五行相生相克的理论，运用宫、商、角、徵、羽五音，治疗不同的疾病。《史记》曰：“宫动脾、商动肺、角动肝、徵动心、羽动肾。” 公元前5世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯认为：用音乐的某些旋律和节奏可以教育人，并可以治疗人的脾气和情欲，恢复内心能力的和谐。公元前3世纪的哲学家亚里士多德也认为：情绪失去控制的人听了令人心醉神迷的音乐以后，就会恢复到正常，“他们好似经历了一次医药治疗和洗肠治疗……”据有关记载，1740年古典音乐大师巴赫还曾受一位长期受心情烦闷之苦的伯爵之托，专门创作了一组疗疾音乐，伯爵听后大为赞赏，说这组疗疾音乐不仅让他心情平静，并且医治了他多年的失眠症。 现代音乐治疗开始于20世纪中期的美国。40年代，美国密西根州立大学、堪萨斯大学、芝加哥音乐学院、太平洋学院和Alverno学院开始设立学士和硕士的音乐治疗师培训项目。随后，国家音乐教师学会音乐治疗学会（MTNT），美国音乐治疗协会（NAMT），注册音乐治疗认证系统（RMT），国家音乐学校协会（NASM），美国音乐治疗协会（AAMT）等一系列的全国性音乐治疗机构成立，大大的推动了音乐治疗学科的研究和发展。此后，英、法、德、澳、意、日等国家也建立了自己的音乐治疗的专门机构和协会。目前，世界上共有200多个国家建立了音乐治疗协会。在音乐治疗的教育发展方面来看，现在仅仅美国就有近80多所大学设有音乐治疗专业，培养学士、硕士和博士。 中国的音乐治疗始于上世纪80年代，美国音乐治疗专家刘邦瑞教授到中央音乐学院讲学，第一次把音乐治疗介绍到中国。1988年，中国音乐学院向文化部论证音乐治疗通过至今，音乐治疗得到了很大的发展。目前，中国音乐学院、中央音乐学院、上海音乐学院、四川音乐学院、沈阳音乐学院都开设了音乐治疗专业，更多的学校包括上海大学、重庆大学、北京外国语大学、武汉科技大学等综合类大学均开设了音乐治疗选修课。音乐治疗的领域也从精神病人扩大到患有抑郁、焦虑、恐惧等神经症的病人、失眠患者、儿童和老年人、有躯体残障或感知觉损伤的人、犯人、雷氏综合症、艾滋病、药物依赖患者、肿瘤患者、临终病人等领域。 二、在综合类高校开展音乐治疗课程的重要性 从音乐治疗学科本身来讲，音乐治疗是一门交叉学科，除了直接交叉音乐、心理、教育学科之外，也间接涉及到哲学、社会学、人类学、美学、伦理学、物理音响学、生理解剖学等专业方面的问题。综合类高校具备音乐治疗所需的知识储备和师资力量，在综合类高等院校设置音乐治疗更有利于挖掘学科的深度和广度，在综合类高校深厚人文科学和自然科学底蕴之上成长起来的音乐治疗专业更具有生命力和活力。从综合类高校的学生构成来看，暂且分为音乐类和非音乐类。对于音乐类学生，音乐治疗作为他们基本课程之外的又一理论兼实践类课程，首先有利于引导学生对“什么是音乐、音乐有什么实践性和功能性”等问题进一步思考