2016中职商品学基础（高教版 谢瑞玲编）教案：第十三章 工艺品(一).docVIP

【课题】工艺品(一) 【教材版本】 谢瑞玲.中等职业学校商品经营专业——商品学基础.北京：高等教育出版社 【教学目标】 知识目标：雕塑工艺品、美术陶瓷和玻璃工艺品的种类、特色、保管 能力目标： 掌握各种工艺品主要特点和它们的保管 【教学重点、难点】 教学重点：雕塑工艺品的种类、特色、保管和美术陶瓷、玻璃工艺品的特色和它的艺术性。 教学难点：雕塑工艺品的种类、特色、保管 教学途径：,用苏然的成长经历导入新课，激励成材，利用多媒体展示图片，让学生多加以观察，补充泥人张的相关知识，帮助学生了解民间文化。 【教学媒体及教学方法】 制作PPT。 演示法、讲授法。 【课时安排】 2课时（90分钟）。 【教学过程】 第一环节 导入（5分钟） 简单介绍苏然的成长经历激发学生学习兴趣，鼓励成长　　苏然的父亲毕业于河北医科大学，作为医生被分配到甘肃地质局的医疗队支边，苏然也就随父母在甘肃度过了对什么都好奇的童年时光。那时，父亲会在随队勘探途中给小苏然带回些玛瑙之类的好看石头子，这些漂亮的小石头一下子就吸引了她，总拿在手里饶有趣味地来回把玩。或许是上天对这个酷爱石头的小姑娘格外偏心，六岁时，苏然随父母回到了北京，而她在北京的家恰好就在北京玉器厂的后面。那时，厂里总会把一些雕刻用剩的废料扔在院子外，这些别人看来毫无价值的碎石块，苏然却将它们视如珍宝。从此，每天下午放学后，都会有个小姑娘寻宝似的在废石堆里翻找漂亮的小石头，然后带回家放在鱼缸里，这些废料在水中闪闪发亮，如同一颗颗宝石，吸引着年幼的苏然。　　从小喜欢画画儿和对玉石的钟爱，初中毕业后，苏然执意报考北京市玉器厂技术学校。她的决定，自然遭到父母的极力反对。在他们眼里，学玉雕无非就是个手艺人，非但谈不上什么体面，更没有什么前途。可倔强的苏然怀揣梦想，愣是背着父母参加了考试，并在三百多名考生中脱颖而出，顺利进入素有玉器界黄埔军校之称的北京市玉器厂技术学校。　　两年的学习对于那些并非因为爱好而选择玉雕的孩子是苦涩的，可苏然苦中有乐。1990年苏然毕业了，被分配到北京市玉器厂人物车间，师从工艺美术大师宋世义，开始了她的学徒生涯。在技校学习的日子里，苏然和其他同学一样，对玉雕有着阳春白雪的憧憬，觉得所谓玉雕就是在美丽石头上随心所欲地雕刻自己喜爱的图案，既轻松又有趣。然而入厂以后，繁重而枯燥的工作彻底颠覆了她心中的美好。其实，玉雕是份儿苦差事，需要脑力与体力的双重付出，磨玉离不开水，尤其到了冬天，水冰凉刺骨，手里拿着淋着水的玉一磨就是一天，再加上磨玉时刺耳的噪音，就是身强力壮的男孩子都很难坚持。更何况黄金有价玉无价，稍一失手，损失便不是小数。如此劳心劳力又劳神的现实与之前的美好想象简直是天壤之别，渐渐的，车间里再也看不到那些和苏然一起进厂的同学，但苏然却坚持了下来。　　在玉器行儿里，宋世义是全国有名的大师，尤以带徒严格著称。老师的口传身授，加上苏然的刻苦努力，当然，还有在技校学习绘画、雕塑、造型的扎实基础，苏然与“量材取料”、“因材施艺”的琢玉技巧越来越近，也掌握了更多的雕琢方式，这些为苏然日后的成功打下了坚实的基础。然而在厂里，苏然只能完全按师傅的要求，原封不动地照图雕刻，纵有千般创意，也无从施展。这种枯燥的机器式雕刻，使苏然脑海中泉水般不断涌现的创作灵感无处宣泄。她明白，惟有“跳出”玉器厂这口井，才能看到更广阔的天空。虽然不舍，苏然还是选择了离开，去寻找事业的另一片蓝天。　　琢玉成器在深圳的蜕变　　六年的技校学习和玉器厂的实践，虽使苏然充满了成为美玉的潜质，却依旧缺乏光彩。她渴望着一个契机，期盼着那双将她琢成美玉的巧手。　　机会终于在1995年悄然而至。那年，中国经济体制改革的浪潮把苏然带到了深圳，随宋大师来到长青珠宝公司进行翡翠作品的制作，而后又被旭麟公司聘用。也许当时的苏然并不知道，真正使她的设计理念与雕刻技艺完成质的飞跃的，正是这段深圳的经历。　　长青珠宝公司是一家合资企业，老板是香港人，基本采用西方的管理模式。既要资源利用的最大化也要经济效益的最大化，前提当然是最大限度地合理利用员工的工作时间。作为一名雕刻师，从早上八点半一直干到下午六点，中间只有一小时的午饭时间，这在“时间就是金钱，效益就是生命”的深圳毫无特殊可言。然而在工作中，除了上厕所之外，沏茶倒水、清理机器统统有人代劳却是香港老板的精明。大材绝不小用，雕玉的绝不干勤杂，这让苏然看到了自己工作的独特价值。一直在国企的苏然，似乎早已习惯了朝九晚五的工作节奏，刚开始，深圳的紧张几乎令她窒息，比以前大几倍的工作强度，更是让她连喊累的力气都没有，但为了事业的发展，为了脑子里那些奇思妙想最终能成为人们爱不释手的艺术品，苏然凭着惊人的毅力，又一次坚持了下来。　　是金子总会发光，渐渐地香港老板发现，那些南方技工虽不怕吃苦，却