立足课堂,改进教学,减负增效-李学军.ppt

研究问题 现状分析： 　　 我国数学教学历来有强调双基与数学能力、注重设计适当的认知台阶帮助学生掌握双基等优良传统。当前课堂存在现象：教师没能抓住数学核心概念与思想方法进行教学，学生没有真正理解和掌握数学概念，导致学生负担沉重，教学效益不理想。从教学设计层面分析其主要原因： 第一，教师对数学课程、教材的体系结构、内容及其组织方式把握不准， 第二，教师对中学数学概念的核心把握不准确，对概念所反映的思想方法的理解水平不高； 第三，教师只能抽象笼统地描述数学教学目标，导致教学措施无的放矢，对是否已经达成教学目标心中无数； 第四，教师对自己设计的教学方案不能取得预期效果，不能从设计层面给出令人信服的解释，他们往往只把问题归咎于教学系统的复杂性； 第五，缺乏有效的发现、分析和解决教学问题的方法，教师往往感到教学问题的存在而不知其所在，或者发现了问题而找不到原因，甚至发现了问题及其根源但没有解决问题的有效方法； 第六，教学中，教师采取的教学方法、策略和模式都比较单一，往往机械地套用一些已有的解决教学问题方案，缺乏根据教学问题和教学条件创建解决教学问题的新方法。 研究问题 1）通过对必修3的课堂教学设计的研究，在实践上构建相关内容的数学核心概念、思想方法结构体系，由此得出对教师对概念教学应该具有的普适性的研究方法。 2）借必修3教学设计，研究教材开发为教案过程中,会出现的偏差及矫正方法。提出克服偏差的原则与对策。研究教学设计在课堂生存过程中，会出现偏差的原因及对策。 3）形成能体现核心概论、思想方法的、以“问题链”形式组合的，并易于操作的必修3的“中学数学核心概念和思想方法的教学设计案例”，由此得出一种具有通用性的教学设计方法。 4）通过设计研究，在本市培养一支能从事教学研究的教师队伍，提升教师专业水平。 5）以研究促进本市数学教研，提升教研活动的针对性与有效性。促进提升本市高中数学教学质量。 二、研究成果 促进成员专业发展 发表文章：40余篇； 市各次培训主讲：18人次； 市内公开课10节；市外示范研究课：９次 出版教学辅导用书4本 人教Ａ版讲师团：担任各类培训辅导20余场 　人教A版新版培训包：3节课，3个点评，1个交流 研究成果 本次活动推介成果有： 必修3教材地位作用 →专家领引,章节地位,教法改进 概念教学的认识 → 概念教学研究 教学设计的方法与作用→ 提供一种操作方法 教学反思的方法与作用→需要，可行易用 １. 必修3教材地位作用 高考涉及少 新增知识多 案例为载体 知识加应用 教学用时松 方法思想重 必修3教材地位作用 高考涉及少 新增知识多 案例为载体 知识加应用 教学用时松 方法思想重 必修3教材地位作用 案例： 两个变量的相关关系 概率的概念 几何概型的教学 必修3教材地位作用 结论： 专家引领与教学研究 关注章节地位 用好材料练新功 2. 概念教学 数学课堂教学： 数学概念的教学： 形成数学概念 理解数学概念 运用数学概念 建立概念联系 概念教学 数学概念的教学 形成数学概念 理解数学概念 运用数学概念 建立概念联系 概念教学 核心概念： 概念教学的目标与主线 建立概念知识网的核心 概念核心： 就一个概念而言，具有核心 概念教学 示例： 解析“全等”概念 人民教育出版社室 田载今编辑 概念教学 《算法初步》章解构 一、算法地位 在数学发展的历史中，算法很早就出现了，是数学的重要组成部分.在现代信息技术飞速发展今天，算法作为计算科学的重要基础，在科学技术、社会发展中发挥着越来越重要的作用，已经融入社会生活的许多方面，成为数学应用的重要组成部分，也成为当代公民必备的数学知识. 概念教学 《算法初步》章解构 二、《算法初步》主要内容 《算法初步》的知识框图 ： 概念教学 《算法初步》章解构 三、概念与思想方法解析 1.概念解析 1）算法的概念 这是本章首先要建立的基本概念，是本章学习的基石，当前，算法的表述不尽相同.人教A版《数学3》在充分比较各种表述后，给出的描述性概念如下： “在数学中，算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤.现在，算法通常可以编成计算机程序，让计算机执行并解决问题”. 概念教学 三、概念与思想方法解析 2）算法的表示（描述） 学习的算法表示有三种：算法自然语言描述、