2016数学（高教版）等差数列的通项公式.pptVIP

* * * * * * * 《等差数列的通项公式 》 课题： 说课流程 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 方 法 教 学 过 程 教 学 反 思 《等差数列的通项公式》 教材所处的地位、作用 教材分析 学情分析 教学过程 教学反思 教法学法 等差数列是在学生学习了数列的有关概念的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广，同时也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据，具有承前启后的重要作用。 《等差数列的通项公式》 教学目标 学情分析 教材分析 教学过程 教学反思 教法学法 1. 通过教学互动，使学生加深对等差数列通项公式的认识。 2. 利用通项公式 的灵活应用，使学生进一步体会方程思想； 3. 通过提问、讨论并鼓励的方式，让学生产生对知识的渴求、对学习的热爱。 《等差数列的通项公式》 教学重点： （1）理解等差数列概念； （2）通项公式的推导过程及应用。 学情分析 教学过程 教学反思 教学方法 教材分析 教学难点： （1）通项公式的灵活应用； （2）用数学建模思想解决实际问题。 《等差数列的通项公式》 学情分析 由于学生数学基础较弱，对数学课存在厌学、畏学情绪，所以我在上课时注重让新授知识与生活实际相联系，使学生对所学知识产生兴趣，并且通过自己努力得到获取知识的快乐。 《等差数列的通项公式》 教材分析 学情分析 教学过程 教学反思 教学方法 《等差数列的通项公式》 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 学情分析 1、教法分析 本节课我采用启发式、自主探究、合作交流的教学方法，通过台阶问题激发学生求知欲，使学生主动参与教学活动，在教师的指导下共同探索等差数列的通项公式。 2、学法指导： 在引导学生分析问题时，留出思考的余地，鼓励学生大胆猜想、推理，质疑，围绕等差数列这个中心各抒己见，把需要解决的问题弄清楚。 《等差数列的通项公式》 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 学情分析 《等差数列的通项公式》 教学过程 1、 复习旧课： 以提问形式复习上一节课的重点内容。 2、导入新课： 以台阶为例引出：（展示图片） 讲授新课 复习导入 应用举例 反馈练习 归纳小结 布置作业 设计意图：通过复习前面学过的知识，为后面新课学习排除障碍。 《等差数列的通项公式》 教学过程 《等差数列的通项公式》 问题： 应用举例 归纳小结 讲授新课 复习导入 反馈练习 布置作业 教学过程 设计意图：利用台阶问题导入新课，让学生在带有生活气息问题的探究过程中收获成功的经历。 设台阶从第一级起距离地面的高度依次为 ， 每级台阶高度为d，找出 ？ 《等差数列的通项公式》 问题：怎么样严谨的求出等差数列的通项公式？ 应用举例 归纳小结 复习导入 讲授新课 反馈练习 布置作业 教学过程 （2） （3） …… …… 设计意图：对照等差数列的定义启发学生想出将相减等于d的 n-1个等式相加，证出通项公式，加深了学生对知识的记忆，并产生自己获得知识的自豪感。 （n-1） 等式叠加 （1） 等差数列的通项公式