2016数学（高教版）等差数列教案.pptVIP

课 题 选 材 得快递费 第6.2节 《等差数列》 教材分析 1 教法分析 2 学法指导 3 教学过程 4 教学反思 5 说 课 内 容 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 教后反思 等差数列是对数列的进一步深入和拓展。 。 地位 作用 教材的地位和作用 为学习等比数列提供对比的依据；具有广泛的实际应用。 情感特点 学情分析 教材处理 教法分析 学法指导 教学过程 教后反思 职高二年级学生 认知能力 基础能力 对数列的知识有了初步的接触和认识 数学基础薄弱 具有一定分析问题、解决问题的能力 学习兴趣淡薄 有好奇心，愿意尝试新事物 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力；提高学生分析问题、解决问题的能力。 知识目标：理解并掌握等差数列的定义；掌握等差数列的通项公式及应用。 情感目标：通过这节课的学习使学生养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。 教学目标 教材处理 教学过程 教后反思 学法指导 教法分析 教学难点：理解等差数列“等差”的特点及通向公式的推导 教材处理 教学过程 教后反思 学法指导 教法分析 教学重点 ：等差数列的定义及通项公式的推导和应用 教法分析 学法指导 教材处理 教学过程 教后反思 教法分析 分组讨论教学法 将全班学生分成四组，每组选出组长，先让学生自主发现，然后再合作交流，最后派出组内代表发言。 主 任务驱动教学法 辅 启发式教学法 归纳总结教学法 教学过程 教法分析 教材处理 教后反思 学法指导 情景体验 情景感悟 自主发现 合作交流 学法指导 教法分析 教学过程 教材处理 教后反思 教学过程 1.创设情境 聚焦课题 4分钟 2.主导学习 自主发现 10分钟 3.引领整合 深入探究 12分钟 10分钟 4.身体力行 学以致用 5.提炼感悟 盘点收获 5分钟 6.分层作业 课后巩固 4分钟 教学过程 1.创设情境 聚焦课题 活动一：学生摆如图所示的正方形（学生提前准备好火柴） 活动二：用学生提前准备好的棋子摆“上”字 ? ? ? 观察所得上述数列有何规律？ 等差 教学过程 2.主导学习 自主发现 思考1 根据以上数列的共同特点，你能给出等差数列的一般定义吗 思考2 你能将上述的文字语言转化为数学符号语言吗 教学过程 2.主导学习 自主发现 等差数列的定义 如果一个数列,从第二项开始每一项与它前一项的差都等于 同一个常数，这个数列就叫等差数列, 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。 等差数列定义 数学表达式 an+1-an=d，n≥1 教学过程 2.主导学习 自主发现 活动 小组抢答 强调：从第二项起满足条件； 公差可以是正数、负数、也可以是零； 定义中的同一常数 强化学生对等差数列“等差”特征的理解。突出重点，突破难点 设计意图 活动三：知识抢答 教学过程 3.引领整合 深入探究 问题：如果等差数列{an}的首项是a1，公差是d ，你能用首项和公差表示 an吗？ 探究 教学过程 3.引领整合 深入探究 方法一 不完全归纳法 an= a1+(n-1) d，