2016江门市新会机电技校机械制图教案：组合体的组合形式和表面连接关系.docVIP

教 案 学校 授课教师 授课地点 多媒体教室 授课类型 多媒体教学 授课时数 2课时 授课周次 第11周 授课日期 2014年11月22日 授课班级 加工中心51202 课题章 《机械制图》（第六版）、全国中等职业技术学校机械类通用教材、中国劳动社会保障出版社 第五章组合体 分课题节 §5-1组合体的组合形式和表面连接关系 教学目标 知识目标：1、理解组合体的分析方法---形体分析法。 2、掌握组合体表面连接处的画法。 3、进一步培养空间想象。 能力目标：培养学生空间思维能力。 情感目标：培养学生自主思考。 教学重点 组合体表面连接处的画法。 教学难点 相切与相交的画法,空间想象能力与空间思维能力的提高。 教学方法 讲练结合法、多媒体教学法 教学器材及设备 多媒体计算机及课件、教模 复习提问 姓名 成绩 基本体的种类 杨浩 板书设计或教学提纲 §5-1组合体的组合形式和表面连接关系 【引入新课】： 【讲授新课】： 形体分析法 将组合体分解为若干基本体，分析其如何叠加；又经过了哪些挖切，挖切了什么形体，这种分析称为形体分析。 组合体的组合形式及其表面连接关系 共面 相交 相切 【巩固练习】： 【小结】： 【作业】： 具体教案见下页 作业布置 机械制图练习册（配套）第48页第1、2题 课后小结 画组合体的三视图是学生学习的一个重点，形体分析法贯穿整本书的学习，学生必须牢牢掌握。对于不同组合形式的组合体，通过形体分析先分析其各组成部分，再根据共面、不共面、相切和相交的不同组合形式画出其三视图。在实际应用过程中，大部分学生对于简单组合体的视图都能够正确绘制，但较复杂的组合体视图绘制还存在问题。所以在教学中还要加强空间想象能力的培养，提高综合运用知识的能力。 市中心组评审意见 盖章 年 月 日 省中心组评审意见 盖章 年 月 日 江苏省技工院校 教 案 首 页 授课日期 班　　级 课题： §5-1组合体的组合形式和表面连接关系 教学目的要求： 1、理解组合体的分析方法---形体分析法。 2、掌握组合体表面连接处的画法。 3、进一步培养空间想象。 教学重点、难点： 教学重点：组合体的分析方法--形体分析法。 教学难点：组合体的分析方法--形体分析法的应用。 授课方法： 讲练结合 教学参考及教具（含多媒体教学设备）： 教模、绘图工具 授课执行情况及分析： 板书设计或授课提纲 【新课导入】： 基本体相关知识 【讲授新课】： §5-1组合体的分析方法 形体分析法 将组合体分解为若干基本体，分析其如何叠加；又经过了哪些挖切，挖切了什么形体，这种分析称为形体分析。 组合体的组合形式及其表面连接关系 共面 相交 相切 【巩固练习】：习题册48 【小结】： 【作业】：习题册P48 【新课导入】： 平面立体：棱柱、棱锥、棱台 曲面立体：圆柱、圆锥、圆台、圆球、圆环 基本体各自的投影特征和视图画法。 任何复杂的物体，都可看成是由若干个基本体（包括平面基本体和曲面基本体）组合而成的组合体。 【讲授新课】： §5-1组合体组合形式 一、形体分析法 形体分析法——假想将组合体分解为若干基本体，分析各基本体的形状、组合形式和相对位置，弄清组合体的形体特征，这种分析方法称为形体分析法。 步骤：（1）分解，分析形状 （2）想各部分形体 （3）位置关系、联接方式、整合一体 分→想→合 组合体形体分析：化整为零---由零获整 举例：轴承座---底板、支撑板、肋板、水平圆筒四部分叠加而成。 水平圆筒和底板二部分又均有小圆柱的挖切；底板开有方槽；支撑板的左右侧面与圆筒外表面相切；肋板和圆筒属于相贯，其相贯线为圆弧和直线。经过形体分析，再逐个形体进行画图和尺寸标注，然后直至完成整个组合体的视图和尺寸标注。 二、组合体的组合形式 叠加：由各种基本形体简单叠加而成的组合体。 切割：由一个基本几何体进行切割形成的组合体。 综合：是上面两种基本形式的综合。 联系模型进行讲解 三、组合体的表面连接关系及画法 1、共面 当两基本体表面平齐时，结合处不画分界线。当两基本体表面不平齐时，结合处应画出分界线。 对照书上的图5-2，结合模型，进行讲解。 两表面平齐 两表面不平齐 得出结论：不共面有线，共面无线。 2、相切 当两基本体表面相切时，由于相切是光滑过渡，所以切线的投影不必画出。 对照书上的图5-2结合模