试题解析 - 教师发展.pptVIP

（3）努力创设实验情境 模拟实验：模拟实验是根据相似性原理通过模拟的方法制成研究对象的模型，用模型来代替被研究对象，模拟研究对象的实际情况，来进行实验研究，由于生物学中很多研究对象直接用来进行实验非常困难或者不可能，因而模拟实验成为生物学中一个重要的研究方法。 如：性状分离比的模拟实验，用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表D和d基因，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。 标志重捕法的模拟： 调查某农田生态系统中田鼠的种群数量，应采用 法。为模拟该调查方法，生物小组同学使用玻璃球进行实验。小组同学先从布袋里的白玻璃球中随意抓出一把（经清点共15个），然后换成相应数量的红玻璃球放回布袋，摇匀后再抓出一把，经清点共12个（其中红色球4个），则布袋中原有玻璃球 ____个，其中将白球换成红球相当于 。 细胞相对表面积的模拟： 计算边长分别为1、2、3的正方体，表面积与体积的比（即相对表面积）为：6、3、2. 3、获取信息能力 4、综合运用能力 二、加强探究式教学 1、科学设疑。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 要设置有思维容量的问题； 要设置有讨论价值的问题； 要变换思维角度设置问题。 (1)总结性设疑 如：①叶绿体色素提取和分离实验中，有哪些防止色素流失的具体做法？ ②酒精在高中生物实验中的用途有哪些？ ③太阳光能转变为萤火虫发光的光能需要经过哪些生理过程？ ④下丘脑的功能有哪些？ （2）实质性设疑： 如：①生物界和非生物界有哪些异同点？ ②与生态系统的能量流动和物质循环关系最密切的生理过程有哪些？ ③斯帕兰扎尼的实验在设计上有什么巧妙之处？原因是什么？ ④干旱缺水条件是怎样影响植物的光合作用的？ （3）深入性设疑： 如：①能量流动的特点是什么？（单向流动，逐级递减） 单向流动指的是什么？（不可逆、不循环） 为什么不可逆？为什么不能循环？为什么会逐级递减？ ②三倍体无子西瓜的培育是可遗传的变异吗？（是）为什么？怎样遗传？ ③动物体内的脂肪为什么是贮存能量的最佳物质？ 2、活动解疑 通过学生活动，解决疑难问题。 活动形式包括：思考、小组讨论、画图、列表比较、板演、实验探究、模型制作、交流、评议等。 如减数分裂过程的教学：采用画图、模拟演示效果较好。 细胞呼吸的教学：采用画图、列表比较效果较好。 三、突出知识形成 重视课本中有关生物学史的教学： 分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌 细胞核功能的探究 酶的发现 光合作用的发现 遗传因子的发现——孟德尔的豌豆杂交实验 基因在染色体上——摩尔根的果蝇杂交实验 肺炎双球菌转化实验 噬菌体侵染细菌的实验 动物激素的发现（促胰液素） 植物生长素的发现 赤霉素的发现等 蕴含生命科学研究的一般方法：假说—演绎法 提出问题——作出假设——演绎推理 ——实验验证——得出结论。 四、优化课堂教学 1、学案导学 2、加强综合 3、激发兴趣 4、联系实际 5、练习与测试 6、试卷讲评 1、学案导学 （1）学案内容： 考纲要求 基础知识 重点、难点、疑点解析 典型例题（题型归类） （2）学案实例： “植物的激素调节”学案 考纲要求：生长素的发现和生理作用、生长素在农业生产中 的应用、其他植物激素 基础知识：生长素的发现、生理作用、实践应用 难点解析：向光性、根的向地性和茎的背地性、 顶端优势、两重性、无子番茄 题型归类：锡纸遮罩、插入云母片、引入琼脂块、 旋转问题 2、加强综合 （1）联系：横向联系 （2）对比：列表比较 （3）发散：