2016河北保定顺平职教中心一年级下学期基础会计（高教版）说课稿：6.5 利润形成和分配的核算.docVIP

我所说的是高教版中等职业教育国家规划教材《基础会计》（会计专业）第六章第五节利润的形成和分配的核算。 企业的目标就是从生产经营活动中获取收入，实现利润，这也是企业发展的条件。企业的资金运动表现为经济资源运用的所得与所费，所得与所费比较的结果，就是企业在一定期间内的经营成果，即利润。因此，本节是继供应、生产、销售核算后一个总结性的核算内容，是会计核算中相当重要的组成部分，它不仅是本章的重点，而且就企业的所有经济活动来说，也是管理者最关心的目标与结果。对学生来说，无论就业或升学，本部分内容都应熟练掌握并运用。教材主要讲述了两个方面的内容：利润的形成和利润的分配。 我所教的学生是高三分流的学生，女生占绝大部分。与普通高中学生比，文化课水平偏低，与职业高中学生比，没有专业基础，在学习专业课的方法上欠灵活，再加上一年后对口高考的压力，学生负担很重。针对这些情况，我在教学中确立了：“牢固基础、循序渐进、勤加引导、构建知识联系”的教学指导思想。以适应学生的接受能力，体现以学生为本的理念。供产销业务的核算为学生学习本节内容作了知识上的准备。但本节内容抽象，学生在理解上有一定困难。因此要通过知识的前后联系和引导，并辅以多媒体演示，解决困难，激发兴趣。 根据教材特点与学生情况，结合新课改的精神，确立了本节的教学目标、重点、难点、教学方法和教学过程。 教学目标：力求体现三维一体 1 知识与能力上 学生能理解并掌握利润的构成，利润的形成、分配的账务处理。并从中培养学生判断、比较、总结等思维能力及具体情况、具体分析、解决问题的能力。 2 过程与方法上 从身边的实例提出问题，通过学生思考作出结论，再由结论指导实践，即个别——一般——个别。让学生熟悉事物的构成及发展过程，并能有效调节、控制。 3 情感和价值观上 培养学生严谨的学习、工作作风,养成良好的职业道德。另外让学生领会到有得到必然要付出，应积极探索途径，提高效率，做到“少付出，多得到”。 教学重点： 1、利润的构成 2、利润的形成、分配的帐务处理。 教学难点：学生对账户之间抽象的结转很难理解 1、所得税的处理程序 2、“利润分配”各明细账户之间的结转。 教法学法：本节课采用形象感知、学生自主学习与教师引导补充相结合的方法。 教学用具：多媒体 教学过程： （一）整体设计：体现过程与结论并重，知识与能力共进。 课堂引入-利润构成-利润核算-课堂小结及练习-课后作业 （二）具体过程 1、创设情境引入：展示课件一（图片）提出问题：暑期勤工俭学的学生挣钱多少？这样做一是激发学生兴趣，二是学生易接受。为引出利润的构成作铺垫。 2、利润构成：这一部分设计为教学重点，因为关系到会计报表中利润表的编制，虽是重点，不是难点。 由引入中的理解，联系教材前边内容，提出问题：让学生思考、讨论“对于一个企业，如何计算挣钱多少？”即经营成果？并让学生作出书面表达，培养学生自主学习，合作学习的方法，之后展示课件二（利润计算公式）由教师补充并展开层次，让学生体会收入、费用的对应性。 对于本阶段出现的“投资收益”、“营业外收支”及净收益分配顺序，教师着重解释。 3、利润核算 （1）账户的设置，让学生自己由利润计算公式中分析，应设置哪些账户，并根据所学知识判断账户性质及登记内容，然后对照教材学生总结。 尤其是“本年利润”、“所得税”“利润分配”三个账户，教师再次设疑，所得税与其他损益类账户转入本年利润的区别在哪？“利润分配”几个明细账户之间的关系是什么？这为解决本节课难点作铺垫。 （2）利润形成的核算] ①对新涉及到的“营业外收入”、“营业外支出”、“投资收益”等帐户根据账户设置时学生总结的性质、登记内容等，结合例题引导学生做出会计分录，培养学生判断、总结、学以致用的能力。 ②各损益类账户转入“本年利润”，这是本节课的一个重点内容，也是属于结账的内容，即在所有经济业务登记入账后，按配比原则进行账项调整。通过演示课件三（损益类帐户结转），让学生有一个感性认识到理性认识的过渡，突破重点。让学生参照演示内容作出会计分录，并计算利润，在此让学生体会，利润的多少取决于什么因素，如何调节、控制，做到“少付出，多得到”。 ③所得税的计算、结转与交纳。 提问：所得税的计算依据是什么？税后利润（净利润）如何计算？联系所得税与其他损益类账户的区别，即不同步转入。先把各损益类帐户转入“本年利润”计算出利润总额，根据利润总额计算出所得税，再把所得税转入本年利润，计算出净利润。展示课件四（所得税的计算、结转）这一难点迎刃而解，以此培养学生自己分析问题、解决问题的能力，结合例题，引导学生做出分录。 ④净利润形成后，下一步如何？自然让学生想到下一步要转入利润分配。 重要提示：全年结束后才进入“利润分配”，并引导学生做出分录。 （3）利润分配的核算（即是重点